教材分析第2章

教材分析第2章Tag内容描述：<p>1、第二章 技术与设计1的教学,2.1 技术与设计1教材概述,模块的四个主题，沿着理解技术、亲历设计过程和进行设计交流与设计评价的线索展开，从技术课程的学习角度来看，技术及其性质是前提，设计过程是基础，设计交流与设计评价是设计过程的两个重要环节。四个主题分别从纵向和横向方面表达了高中学生在技术与设计的入门学习阶段，应该掌握的技术概念和操作、基本设计方法和技术思想。,2.2 技术及其性质,课程标准,知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。 知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。 理解技术与。</p><p>2、气 体 和 分 子 阿佛伽德罗通过对气态物质的研究，把握了分子；分子量也是通过研究气体的共性获得的。可见研究气体对了解分子的行为有着极大的重要性。搞化学始终要同原子和分子打交道，这就有必要进一步谈一谈气体和分子的关系。 气体是物质的一种物理状态。所谓物质的气、液、固“三态”，气态就是其中之一。 不少单质和化合物在常温常压下是气。</p><p>3、鲁科版化学必修1第2章教材分析 一、知识脉络与地位功能： 纯净物的各类物质间的反应关系；胶体的性质 纯净物：单质、氧化物、酸、碱、盐 混合物：溶液、浊液、胶体 元素 素素 物质 电离、电解质、离子反应 电解质和非电解质 氧化还原反应 氧化剂和还原剂 铁及其化合物的性质 氧化剂和还原剂 本章是从化学学科内容方面展开化学科学。作为从学科内容方面使学。</p><p>4、1C+中define与const定义常量有什么区别？(1) 编译器处理方式不同 define宏是在预处理阶段展开。 const常量是编译运行阶段使用。 (2) 类型和安全检查不同 define宏没有类型，不做任何类型检查，仅仅是展开。 const常量有具体的类型，在编译阶段会执行类型检查。 (3) 存储方式不同 define宏仅仅是展开，有多少地方使用，就展。</p><p>5、第 2 章 立体几何图形绘制 学习任务 2.1 球体效果 作 为 基本几何体的球体，是初学美 术 者必画的物体， 它可以直 观 地表 现 “ 五 调 ” 的特征。 第 2 章 立体几何图形绘制 知识要点 本例用到了 【 椭圆选框工具 】 绘制球体的形状，为实 现立体的效果，使用 【 渐变工具 】 对选区填充渐变，最后 为球体制作投影效果。 2.1 球体效果 第 2 章 立体几何图形绘制 知识解析 1.五种渐变方式 （ 1）线性渐变：以直线方式从左色标渐变到右色标，效果下图。 2.1 球体效果 （ 2）径向 渐变 ：以圆形图案从左色标渐变到右色标，效果如下图 。 第。</p><p>6、第二章 带电作业基本知识 6 第二章第二章 带电作业基本知识带电作业基本知识 第一节第一节 带电作业中的高压电场带电作业中的高压电场 一 电场的基本概念一 电场的基本概念 1 电场的性质 自然界存在着正 负两种性质的电荷 电荷的周围存在着一种特殊形态的物质 人们 称之为电场 电荷在相互作用时有斥力或吸力 同性电荷互相排斥 异性电荷互相吸引 一对同性电荷的电场与一对异性电荷的电场是截然不同的 它们的。</p><p>7、第2章 UG NX 6.0 基本操作,本章要点 常用工具 坐标系 图层设置 视图布局 对象编辑,任务2-1 入门引例:螺栓螺母零件的连接装配,创建如图2-1所示的螺母和如图2-2所示的螺栓零件，并进行装配。,任务实施 1. 创建螺母,2. 创建螺栓,3. 装配螺栓螺母,2.1 常用工具,2.1.1 点选择功能 1. 输入点的坐标值 2. 绝对定点方法 3. 偏置定点方法,任务2-2 圆柱形偏置,任。</p><p>8、学习任务,2.1球体效果,作为基本几何体的球体，是初学美术者必画的物体，它可以直观地表现“五调”的特征。,知识要点本例用到了【椭圆选框工具】绘制球体的形状，为实现立体的效果，使用【渐变工具】对选区填充渐变，最后为球体制作投影效果。,2.1球体效果,知识解析1.五种渐变方式（1）线性渐变：以直线方式从左色标渐变到右色标，效果下图。,2.1球体效果,（2）径向渐变：以圆形图案从左色标渐变到右色标，效果。</p><p>9、四年级下册教案 第2单元教材分析 教材分析 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体 它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的 通。</p><p>10、对应课标要求 第二课我与父母交朋友 学情分析 针对的问题 学生的需要 面对社会竞争压力以及升学考试压力 家长对子女的高期待 严要求 初中生常常表现出不适应 急躁 焦虑 不理解和反抗 另外 初中生处于青春期 开始形成。</p><p>11、通用技术教材分析 第一章 通用技术教材分析概述 1.1 教材分析的基本要求和方法 一、教材是依据课程标准编写的科学文化知识 的载体 教材是依据课程标准编写的科学文化知识 的载体，是教师实施教学的主要依据，也是学 生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源 。 二、分析教材是教师的基本功和基本素养 1分析教材是教师是备好课、上好课的关键，是进行教学设 计的第一步。 2教材分析的过程，是教师增长专业知识、促进教学修养的 过程。 （1）教材分析的目的是实现知识的信息转化 教师备课 教师上课 资料教师 学生 第一次转化 第二次转化 。</p><p>12、第4章 物理教材分析 一 教学目标 1 知道教材的涵义 了解国内外几种教材体系的类型 理解教材分析的意义 2 理解教材分析的依据 3 掌握进行物理教材分析的一般步骤 4 掌握物理教材知识分析的主要项目 知道物理教材方法分析的途径 掌握物理教材学习心理分析的主要项目 5 知道物理教材选择的原则 了解物理教材的一般评价指标及评价的程序 二 教学难点 物理教材学习心理分析的主要项目 三 教学方法 讲授并。</p><p>13、必修 1 第 6章教材分析福州四中 胡宁2006.9.14物理必修 第六章 力与运动 教学建议福州四中 胡宁 2006.9.14一课标要求二、教材分析（鲁版）三、教学建议四、适应性练习 本模块划分为以下两个二级主题： 运动的描述 相互作用与运动规律涉及本章内容课标要求为：(一 )运动的描述1内容标准(1)通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。例 1了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。例 2了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。 一课标要求(二 )相互作用与运动规律1内容标。</p><p>14、鲁科版化学必修1第2章教材分析 一 知识脉络与地位功能 纯净物的各类物质间的反应关系 胶体的性质 纯净物 单质 氧化物 酸 碱 盐 混合物 溶液 浊液 胶体 元素 素素 物质 电离 电解质 离子反应 电解质和非电解质 氧化还。</p><p>15、实验教材义务教育数学八年级人民教育版(下)，第20章数据分析，北京望京实验学校马，2010年2012年中考论文，北京2010年2012年中考论文，2010年北京2010年2012年中考论文，2011年北京20100年2012年7月，一个课外小组的学生调查了某个月20个家庭的用电量， 如下表所示：用电量(度)为120 140 160 180 220户2 3 6 7 2，则该户用电量的模式和中位数分。</p><p>16、第2章 进程管理“练习与思考”解答1 基本概念和术语进程、进程互斥、进程同步、临界资源、临界区、死锁进程是程序在并发环境中的执行过程。进程互斥：各个进程彼此不知道对方的存在，逻辑上没有关系，由于竞争同一资源（如打印机、文件等）而发生相互制约。进程同步：各个进程不知对方的名字，但通过对某些对象（如I/O缓冲区）的共同存取来协同完成一项任务。临界资源：一次仅允许一个。</p>