角的平分线的性质教案

角的平分线的性质教案Tag内容描述：<p>1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散12.3 角的平分线的性质(1)教学内容本节课首先介绍作一个角的平分线的方法，然后用三角形全等证明角平分线的性质定理教学目标1知识与技能通过作图直观地理解角平分线的两个互逆定理2过程与方法经历探究角的平分线的性质的过程，领会其应用方法3情感、态度与价值观激发学生的几何思维，启迪他们的灵感，使学生体会到几何的真正魅力重点难点1重点：领会角的平分线的两个互逆定理2难。</p><p>2、角平分线的判定课题： 角平分线的性质课时第一课时教学设计课 标要 求探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等教材及学情分 析本节首先由一种平分角的仪器的工作原理引入了作一个角的平分线的尺规作图，而它依据的都是全等三角形的“边边边”判定方法。利用三角形的全等证明了角的平分线的性质。刚进入八年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导。课时教学目标知识与技能： （1）掌握用尺规作已知角的平。</p><p>3、15.4角的平分线第1课时角的平分线的作法与性质教学目标【知识与技能】1.掌握角平分线的尺规作法并会证明它的正确性;2.掌握过一点作已知直线的垂线的尺规作法.【过程与方法】1.培养学生用直尺和圆规作图的能力及语言表述能力;2.培养学生分析问题和解决问题的能力.【情感、态度与价值观】在探究作已知角的平分线的方法及作垂线的方法中,培养学生的几何直觉;培养学生探究问题的兴趣,增强探究问题的信心;体验数学活动的探索性和创造性.教学重难点【教学重点】角平分线及垂线的尺规作法.【教学难点】角平分线的尺规作法的探索过程.教学过程一、。</p><p>4、12 3 角的平分线的性质 第1课时 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 会作一个角的平分线 探索并证明角平分线的性质定理 过程与方法 经历探索角的平分线的性质 提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力 情。</p><p>5、12 3 角的平分线的性质 第1课时 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 会作一个角的平分线 探索并证明角平分线的性质定理 过程与方法 经历探索角的平分线的性质 提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力。</p><p>6、12 3 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 1 能够利用三角形全等 证明角平分线的性质和判定 2 会用尺规作已知角的平分线 3 能利用角平分线性质进行简单的推理 解决一些实际问题 过程与方法 经历探索 猜想 证明的过。</p><p>7、角的平分线的性质 教学目标 一 教学知识点 角平分线的画法 二 能力训练要求 1 应用三角形全等的知识 解释角平分线的原理 2 会用尺规作一个已知角的平分线 三 情感与价值观要求 一 提出问题 创设情境 问题1 三角形中。</p><p>8、12 3 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 1 能够利用三角形全等 证明角平分线的性质和判定 2 会用尺规作已知角的平分线 3 能利用角平分线性质进行简单的推理 解决一些实际问题 过程与方法 经历探索 猜想 证明的。</p><p>9、第十一章 全等三角形 11 3 2 角的平分线的性质 教学目标 1 角的平分线的性质 2 会叙述角的平分线的性质及 到角两边距离相等的点在角的平分线上 3 能应用这两个性质解决一些简单的实际问题 教学重点 角平分线的性质。</p><p>10、12 3 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 1 能够利用三角形全等 证明角平分线的性质和判定 2 会用尺规作已知角的平分线 3 能利用角平分线性质进行简单的推理 解决一些实际问题 过程与方法 经历探索 猜想 证明的。</p><p>11、第十一章 全等三角形 11 3 1 角的平分线的性质 教学目标 1 应用三角形全等的知识 解释角平分线的原理 2 会用尺规作一个已知角的平分线 教学重点 利用尺规作已知角的平分线 教学难点 角的平分线的作图方法的提炼 教。</p><p>12、12 3 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 1 能够利用三角形全等 证明角平分线的性质和判定 2 会用尺规作已知角的平分线 3 能利用角平分线性质进行简单的推理 解决一些实际问题 过程与方法 经历探索 猜想 证明的过。</p><p>13、12 3 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 1 能够利用三角形全等 证明角平分线的性质和判定 2 会用尺规作已知角的平分线 3 能利用角平分线性质进行简单的推理 解决一些实际问题 过程与方法 经历探索 猜想 证明的过。</p><p>14、角的平分线的性质 一 教学目标 1 应用三角形全等的知识 解释角平分线的原理 2 会用尺规作一个已知角的平分线 教学重点 利用尺规作已知角的平分线 教学难点 角的平分线的作图方法的提炼 教学过程 知识回顾 问题1 三角形中有哪些重要线段 问题2 你能作出这些线段吗 合作探究 思考 右图是一个平分角的仪器 其中AB AD BC DC 将点A放在角的顶点 AB和AD沿着角的两边放下 沿AC画一条射线A。</p><p>15、123 角的平分线的性质教案 12.3角的平分线的性质1.能够利用三角形全等，证明角平分线的性质和判定2.会用尺规作已知角的平分线3.能利用角平分线性质进行简单的推理，解决一些实际问题经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力知识与技能教学目标过程与方法在探讨作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养学生探究问题的兴趣，增强解情感态度价值观决问题的信心。</p>