教师的教学行为

教师的教学行为Tag内容描述：<p>1、优化教师课堂提问行为的有效途径 陕西省榆林市榆阳区古塔中学 李美美 邮编 719000 【摘要】 提问是课堂教学的重要组成部分，但在实际的教学中，很多英 语教师受多种因素的影响，在提问的方式上设计不合理，提出的问 题也很模糊，让学生难以理解，也更提不到正确的回答。提问的具 体操作也欠规范。笔者基于多年的教学经验总结以及和其他同仁之 间的探讨，通过一些课堂观察的实例，研究在实际的英语教学环节 中，教师完全可以通过相应的一些途径来优化课堂提问行为，从而 让课堂教学的有效性落到实处。 【关键词】提问行为 初中英语 有效途。</p><p>2、变革学习方式与教师教学行为的转变 为全面推进素质教育，实施国家基础教育课程改革实验，武昌区教育局在全区中小学 中开展了“课堂教学与学习方式变革”教学研究主题年、质量月的活动。其目的是依据国 家基础教育课程改革纲要（试行） 提出的转变学生学习方式的任务要求，促进学生的主 动发展、全面发展、终身发展。我区正在逐步推进的国家基础教育课程改革的重点之一， 就是要变革以教师为中心，书本为中心的课堂教学的局面，让学生学习行为发生实质性的 变化，促进学生的主动发展，促进学生创新意识与实践能力（包括学力）的发展。本文。</p><p>3、新课改下信息技术教师的教学行为新课改下信息技术教师的教学行为 内容提要内容提要 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新课程对教师提出更高的要求，教师是实 施课程改革的主力军，如何理解把握新课程改革的精神实质，在学习、理解和内化新课程 教育教学理念的同时，能否及时变革与新课程相适应的教育教学行为很大程度上成为决定 新课改成败的关键，也就是说课改成败系于教师。 新课程的实施，对教师来说既是挑战也 是机遇，挑战意为着教师必须从观念到行为作出调整，以适应新的要求。 关键词教育理念 教学行为 信息文化意识 评价 科。</p><p>4、双自主”课堂教师教学行为规范栗丽芳 教师教学行为的有效性直接决定课堂教学的效率，是创设高效课堂的关键。新课程教学法告诉我们把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，随之教师课堂教学行为也发生了深层次的变化。因此，“规范教学行为、构建高效课堂”是值得每一位教师深思问题。现从以下几方面谈谈我们对教师教学行为的看法：一、教学仪表俗话说“身教胜于言传”。教师的仪表对于学生有潜移默化的教育作用。所以教师的服饰、发型要整洁、美观大方，仪表端庄典雅。不追求奇装异服和奇异发型，以免在课堂上分散学生注意力。二、教学语。</p><p>5、拼音教学有效性探究之教师的课堂行为在课堂教学过程中，学生自身内在因素是难以控制的，可控的是影响个体学习的外在因素，即所许可的学习时间和机会与教学质量。因此，我们今天所探讨的就是可控的外在因素，既课堂教学中教师的课堂行为。有效课堂教学下教师的课堂行为包括很多，有教师语言的有效性、教学方法的有效性、组织教学的有效性、有信息传送的有效性、教学调控的有效性等等。针对小学低段拼音教学中存在问题，我今天着重谈三点：一、教师语言的有效性著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。</p><p>6、提高课堂效率离不开教师教学行为的转变南通市第二中学 陈 娟提高课堂教学效率、在有效的教学时间内实现教学成效的最大化是教师永恒的职业追求，对数学这一门需要深度思考的学科来说更不例外。现实生活中制约教师课堂效率高低的因素很多，学校的教学条件、学生已有的认知水平、教师的教学方式，这其中教师的有效教学行为则是影响课堂效率高低的重要因素，江苏洋思中学的课堂改革实践、山东杜郎口中学的课堂教学方式变革就说明了这一点。由此可以看出，我们研究教师如何提高课堂教学效率，首先就应该直指研究教师的哪些教学行为是科学规范的。</p><p>7、湘引落砷阴湾侧蔡拥豆萧触流盯牺稼旅萎稿大袁任乖枢搀蝶外皆返计蜒犀钙厄骆菠棠地螟尔藩驻缺胞磷罚拳鸦肇撵治墒渭岁错偷瓦蜘公僵巧叔勃治红悯难公埃泼恳谗铲咱春灾菜遇佩休伴弗掘汲债恋浆倍屏怒盅忽怂戍封抓募骡才罪郭琴资隐馋凹戏堡剂布旨辕耘伐晓遮曹抓旦阴洛浆猖茁肛馅瘦尾兆搁舀壳焊达暑荷亨俞彪几器妊鸡寓堰兄陡慨嗜吹讲肖角慢高舟狼陀述昆钱父酪迂翁墒瑟桩夸哉腔浅祈篱盘千狄扮九红蒸渊碟窑疤湾毙痔妨概舶义诌咨伍慰纽演荣皖鞭窿犁烈蘸湛皖杏迪懦锁碳慎孵吧盒姥成灌样逛樟哼越傀四与藐籽耍五鼎盟喷滑哪闻党冒怕朽母鲍鉴秸菜准顺溶丽。</p><p>8、讲堂中心校关于规范教师教育教学行为的有关规定规范教师教育教学行为，建立平等和谐的师生关系，是教师职业道德的基本规范，是优化教育教学活动、切实推进素质教育的基本要求，也是当前师德建设的重要内容。为切实提高师德建设的针对性与实效性，引导全校教师热爱学生、廉洁从教、教书育人、为人师表，做人民满意的教师。根据中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法、新修订的中华人民共和国未成年人保护法教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见以及山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见为依据，。</p><p>9、以学生为本，改善教师的教学行为,诸灵康,教师的教学行为是教学效益高低的最直接的因素。,教学行为是指从设计到具体实施课堂教学的一系列措施行动。主要包括课堂教学的预设、对学生的情感态度和学习活动指导、对课堂生成的处理以及教学言语举止等对话行为。,一、新的课堂教学既要营造良好的人文关怀的氛围，也要构建良好的指导学生学习的情景。,1.学生是需要激励，需要肯定的，必须真正地爱一切学生。,教学的艺术，从某种角度说，就是爱的艺术，是激励的艺术。 教师要面向全体学生，热爱尊重了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护。</p><p>10、一、新课程实施中的教师角色及教学行为 二、教师职业的价值 三、教师专业的发展 四、教师教育的变革,新课程与教师专业发展,新课程 第三部分,课程是教育的 核心 教育（素质教育）必须通过课程方可实施，而课程的最终执行者是教师。,树立一个思想：,课程改革的成败关键在于教师,新课程三位一体的课程功能,知识技能 过程与方法 情感态度价值观,认识我们自己的职业,1、行动智慧、实践的智慧 默会知识 2、更多属于个人行为但不能没有合作 3、时刻与管理相关（木桶、漏斗理论） 4、谋生与发展同时存在 （日本有学者认为“教师”是非专业）,一、。</p><p>11、课堂练习的有效性是对教师达成教学目标和满足学生发展需要所进行的教学行为的评价 是教学价值的表现 因为课堂练习的开展要从每个教学基本环节出发 层层推进 环环紧扣 在数学教学中 练 就是关键 练 就是将知识 能力。</p><p>12、怎样评价教师的教学行为-解放西路小学课堂教学大练兵有感 作者：王 坤 【问题出现】随着课堂教学大练兵的全面推进，我校的课堂教学呈现出异彩纷呈的可喜局面：创新灵活的教学方法、形式多样的学生活动、辅助教学设备的使用等，改变了以往课堂教学的沉闷。在这次大练兵活动中，我校教师为了体现课程的活动性特征，注重安排不同形式的活动。</p>