教师的专业化

教师的专业化Tag内容描述：<p>1、教学行动研究:英语教师专业化培养的有效模式【摘要】行动研究模式有效地把研究与实践、研究者与实践者结合在一起，是英语教师培养的理想模式。这种模式不仅仅提高英语教师的专业知识水平而且充分认识到了教师职业本身不确定性、有一定的情境性、不是实证意义上的科学性和个体性等特点，从而使教师发展更加专业化。 【关键词】英语教师，教学行动研究，培养模式 一 英语，作为国际官方语言在当今的世界中，它的重要性毫无质疑。如何将英语教学进行到极致，提高精确性，实用性和效率性就要靠更加专业化的英语教师队伍来完成。所以英语教师专。</p><p>2、课堂观察与教师的 专业化发展 吉林省教育学院 薛中国 教授,内容提要 一、教师专业化 当代教育的特征和趋势 二、课堂观察 教师专业化的有效方法和途径 三、实施课堂观察促进教师专业化 四、课堂观察的实施策略 五、实施课堂观察的几点建议,一、教师专业化 当代教育的特征和趋势,当代教育，教师专业化发展已成为国际教师教育的特征和趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践所提出的一个具有重大现实意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和作用得到了确认，教师的工作的专业性和职业的独特性得到。</p><p>3、教师的专业化与自身发展 武汉市江岸区蔡家田小学 吴薇 教师角色的多样性 劳动的复杂性以及教师所处地位的特殊性 从根本上决定了教师的职业 应该是一个专业 教师种不同的角色 美国心理学家林格伦曾把教师的心理角色归纳为三大类 教学和行政的角色 包括教员 课堂管理员等 心理定向角色 包括教育心理家 人际关系的艺术家等 自我表现的角色 包括学者 父母形象等 也有人认为教师的角色主要有 权威者角色 包括知识的。</p>