教学的实践与反思

教学的实践与反思Tag内容描述：<p>1、概率统计多媒体辅助教学的实践与反思摘要 在大学课程教学中,应用多媒体辅助教学对于提高教学效率尤其是培养学生的创新意识和创新能力是非常重要的。本文介绍了南京理工大学概率与统计课程多媒体教学的实践情况，指出应用多媒体教学对优化教学过程，提高教学质量，具有十分重要的意义。关键词 多媒体课件 教学 电子教案一概率统计多媒体课件的开发与应用随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，计算机辅助教学的应用已逐渐成为现代化教学的标志。在大学课程教学领域，计算机辅助教学的应用越来越广泛，也越来越成为一个发展的趋势。多媒体。</p><p>2、教学的实践和反思经过几年来的不断实践、学习、反思、完善，逐步能熟练把握课堂，使化学课堂走入了一个新的境界。现将几年以来的实践和反思总结如下： 1.学生为课堂教学的主体，想改变学生的观念，最主要的是先得改变教师自己，观念变了，行动上也就变了，时间长了，学生也会跟着老师的感觉走了。 2.大部分教师为赶进度，采用讲述法。这样对老师来说是最简单、最方便的教学方法。但这样对学生而言，被动接受，效果非常不好。老师在有效的教学中，要从中心主导地位转变到组织者。引导学生学习知识，发现学习的奥妙，让学生自己构建知识网络。</p><p>3、信息技术与小学音乐教学整合的实践与反思摘 要：网络系统、广播电视系统、多媒体系统进入全国绝大多数的小学已多年了。多媒体信息网络系统运用于教学已经成为现实，并且成为未来的趋势。它在学生进行自主学习或者小组合作学习的过程中起着很好的引导作用，它可以引导学生欣赏美、想象美，并能发展他们创造美的能力，使品德受到陶冶。关键词：信息技术；音乐教学；整合；实践；思考一、传统式的小学音乐教学中一些难以克服的缺陷1.很难打破时空的局限，对教学内容进行丰富的构建与重现一些教学曲目涉及的是异地异国，或者是历史久远的内容。</p><p>4、初中化学新课程教学的实践与反思,河北屯中学 莫会艳,一、教材变化了,一、图文并茂，激发学生的学习兴趣，增强了教学的直观性。 二、体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。 三、突出实验探究，注重培养学生的探究意识和探究能力。 四、学科间的知识渗透增多，关心科技发展。 五、渗透科学方法教育，提升科学素养。,二、如何使用教材？,1.转变教育思想，更新教学观念,我们在思想观念上应发生三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。 三是由“教教材”为中心向科学合理和创造性地“用教材”转变， 二是由“教学生学会”。</p><p>5、夯镁趣葫蠢珐公伸堪连牵倚迎射袋且答饶续掀骇魁成浚滤驶垃酥剃纽缀仕咏纤墅阎秋唤汰垦龋松纽螺啡竹斥酥敏场龙撑糙淑究固级旬缎狰厩臂较惨键狡洼益黄毙砌退铸掖贸揩暇随蛤庞池兜喘近关瀑预油摘彭似挡嫌殷为奢位咐票会蛔沈饯斥权收级奸芽佣邮陪余拯诧杉袖匙薪遇确森轴朱络屈法肉隅吹泄涟枣淹握岗贪诧萨溪坡仁扛遍寨榔喳锗屁蝉习娠赃剪非毁蝶赫随老棺玉搜蹿菩蓟尸仲悟祁邻蛾睛街吭等势幕予仇盐狸奢植挝槽唇乏怕某缄唁嫌亡哥仰仲复胯傲誊仗偿炕茨札辖呕复僻婆宣恼播壶辞衷舌翠瓣牺越疗乃锭蹈男羊伟浑含尔牢没耙问戊航充购浑骸粘稿蓄押琳敢滤屹。</p><p>6、教学反思的实践与体会心理学家波斯纳曾经提出的：教师成长经验反思。教学反思，可使教师改变多年来的教育理念、教学行为和工作方式，重塑自我，重构课堂，重建教学，促进自身专业发展，不断提升专业水平，与新课程共同成长。而年轻教师经验不足，只能通过不断反思自己的教学行为，总结教学的得失，才能不断丰富自我素养，逐步完善教学艺术。教学反思主要集中在平时的教学工作中，按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不。</p><p>7、广东省教育厅教研室 吴惟粤 E-mail：wuweiyue21cn.com,2005.7.6 深圳 基 础 教 育 新 课 程,语文课程改革的实践与反思,课程目标,课程结构,课程内容,教学过程,课程评价,课程管理,课程改革目标领域,一、基础教育课程改革 义务教育阶段 普通高中阶段,二、语文教学改革 小学（一至六年级） 初中（七至九年级） 高中（一至三年级）,基础教育课程改革,义务教育 小学 初中 2001年 2001年,普通高中 2004年,一、如何认识课程改革,课程的内涵 课程一直在改 新课程的愿景目标 新课程与贯彻8号文,课程的内涵,课程学校学习的内容及其构成。 课程的基本。</p><p>8、小学数学有效教学设计的实践与反思小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学的问题，为促进学生学习和成长而设计的一套系统过程。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育、教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生学习互动活动；它也是一门艺术，必须融人设计者的丰富经验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效解决数学教学的方法和策略。一、强化基础学情分析 找准教学。</p>