教学的预设与生成

教学的预设与生成Tag内容描述：<p>1、关于中学音乐欣赏的教学预设与生成的辩 证 思 考随着国家对素质教育的重视及一系列相关政策的制定，自2001年新一轮基础音乐教育课程改革开始实施至今，我国的基础音乐教育取得了举世瞩目的成就，中小学音乐教育在全国得到了迅猛发展。作为音乐教育的重要组成部分音乐欣赏教学，也使学生的心灵得以净化，精神得以塑造。新的音乐欣赏教学理念重视生成，但由于一些教师对生成没有进行深入细致的推敲研究，在实际教学中出现了顾此失彼的错位，这在一定程度上制约着基础音乐教育健康发展，着实需要我们冷静的思考，分析和把握预设与生成在音乐。</p><p>2、浅谈在生物教学中如何处理预设与生成的关系新课程标准下的生物教学形成了新的预设与生成关系，一方面生物学习过程中结论的丰富性、过程的开放性和思维的多向性决定了生成是生物课堂教学的主过程，具有不确定性和多样性，生成的结果是实际意义上的学习目标；另一方面对一定的生成(结果)来说，一定的预设是必不可少的，它是生成学习的起点，也是教师核验反馈信息和促进学生下一步学习的一个重要依据，而预设又意味着在动态生成过程中设置了固定程序和目标，于是预设与生成在今天已演化为一对矛盾关系。我们必须直面这对矛盾，从教学的角度来。</p><p>3、预设”与“生成”是教学中两种不同的思维方式-心得与体会永丰县沿陂中学 李菊香“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计研究”课题组在绍兴稽山中学召开了第五次研讨会。根据课题组的安排，本人承担方程的根与函数的零点一节课的教学任务，并于10月20日在高一年级进行了教学实践。课后，课题组以教学设计及实施过程为载体，分析和评价教学过程，尤其是对核心概念与数学思想方法的教学进行了深入的讨论，提出了许多指导性意见。在回顾课堂教学的基础上，结合课题组专家的意见，本人对教学设计和实施的各环节进行了反思。一、教学。</p><p>4、结合自己一堂课的教学设计和反思来说明预设和生成的关系南昌市船山路小学 喻晓峰答：预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求，教师在课前必须对教学目的、任务、过程有一个清晰、理性的思考和安排，课堂上也要按预设开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性，生成是新课程课堂教学的亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧的潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力，下面以课文七颗钻石的教学设计和反思来说明表现预设和生成的关系。七颗钻石的教学设计一、 教学设想七颗钻石是。</p>