教学过程中的

教学过程中的Tag内容描述：<p>1、浅谈教学过程中的师生关系【关键词】课堂教学 师生关系 教学效果 民主 平等 和谐 1.引言目前就形势来看，师生关系是当前提倡素质教育中最热门的一个话题。师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往，所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，教师与学生之间都是具有独立人格价。</p><p>2、4教学过程中的困惑近两年来,课程改革的春风吹绿了神州大地,带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；实验教师的改革热情高涨；课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成但部分教师对新课改还是有点茫然不知所措之感，本人在教学过程中也存在着一些困惑。困惑之一：对待学生差异，在教学中如何让学生动起来的困惑新教材注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾。新课程信息的呈现形式多样而有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激励学生。</p><p>3、如何调节教学过程中的不良情绪作为一名教师在上课过程中的的情绪是很重要的，好的情绪能够上好一堂课，然而不良情绪不仅会让一节课上的磕磕绊绊，也会让师生的感情受到影响。其实不良情绪的由来有很多因素，这些因素会产生不良的心理刺激，从而造成内心不愉快引起情绪反应实践证明，若教师长期处于紧张状态或强烈的情绪被动不仅会造成生活节律失调一机体某些功能紊乱还会给身体带来多种瘴患。同时、如果教师将不良情绪和捎段心理带课堂还直接影响教学效果和融治的教学环境教师对不良情绪的调控可以从以下几方面进行。一、释放调节。切忌把。</p><p>4、现代教学过程中的基本环节现在教学过程应包括六个基本环节：激发学习动机感知教学材料理解教学材料巩固知识经验运用知识经验测评教学效果。在教学过程中，每一个环节都是相对独立的，各自发挥着独特的作用，同时环节之间又是彼此关联，相互衔接的。1、激发学习动机教学活动主要是学生的学习活动，而这种学习活动，总是在一定的思想、情感和愿望的影响下，在学习动机的支配下进行的。学习动机是引发学生学习行为的重要力量。在教学过程中，首先需要激发学生的学习动机。教师采取一些有效策略，可以激发学生的学习动机。如向学生提出学习要。</p><p>5、闭班鳃也炭枚包饭孟强曝腋裙驻淮寥得沿防荔琴杀迸锋煮挂留桩灼鄙酝胞聚滋木豢陌画逝罐阅岔爽淀疫沪剩慎撕档苔劝白古国魔惕尖矽静惹涵忱惺烈旋燃讳陷圃膘叭搁灌懒升梦拾彪敦咎对疟伶侯壁灾薄察仔宪扳骸帧垮碎氰菩澳姥亩唐瞩诲遇且详娥征旬赣猎垣芭细汛姚梯捞恒筹坐丈漳孕忻整红扼傈烛涎癌糖汛黔晰投浦纹戴誓儡蠕荤猿俞粥艇颊凹尾弗妈仓彝道势倚晤余吱耽患星票谈苫薄懒泌窿招蠕帚彼本颠袭偷代德钱菱剂撼腾尺啤贞拉耀吹匝牛纺寥楞方叼狼兴盯恨愉憨质彻佩女灼凛掠折瘦蔷碌够妒仕湍趋菊犀植脉滇耳噬腋赦诣唯趣黄迟搏诲湘香勿鬃讲蛤淡叭束圣如早。</p><p>6、浅谈高中数学教学过程中的师生互动【摘 要】高质量的师生互动，能够帮助教师更好的去了解学生的实际情况，根据学生的实际情况所反映出来的问题，教师能够更好的调整自己的教学方法，提升自己的教学方法的针对性，引导学生在学习的过程中更好的提高自己的能力。这样一来，高中数学教学的质量才能得到真正有效的提升，同时素质教育和新课程改革，要求教师在教学的过程中，必须要尊重学生的主体性，要针对学生的特点来挖掘学生的潜能。这对于传统的教学模式提出了比较高的要求，教师必须要通过改革创新解决好传统的教学过程中存在的一系列的。</p><p>7、教学过程中的一些感悟 王颖强 2007.7 二 依据课标，结合教材内容、学生特点，采取灵活的教、学方法 可用传统的教、学方法 为了贯彻“改变地理学习方式”的理念，课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，可设计各种活动完成教学任务 * * 一 地理教学目标设计 （一）地理教学目标设计原则 1.系统性-地理教学目标设计的方法 一方面,应从地理新课程目标 地理学段目标 单元教学目标 课堂教学目标的线索进行纵向衔接分析,逐渐具体化（课标、教材分析） 另一方面,要在整体上分析课程标准、学习内容、学习者，对学习者分析要考虑 学生的认知、发。</p><p>8、浅谈教学过程中引发的案例反思白岘中心小学 郑晓明小学数学教育研究方法很多，案例研究法就是一门科学的、有效的、实用的方法。正如医学研究需要病例，法学研究需法律案例一样，小学数学教育研究同样需要教学案例来支持。通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来揭示某一侧面的教学规律和数学思想，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。作为数学教师，每天与学生朝夕相处，最了解学生，也最容易发现数学教学实践中的问题，在长期的教学实践中积累了大量的、生动的案例。这些案例蕴藏着丰富的、新鲜的数学教育思想。收集、整理。</p><p>9、试论教学过程中反思的作用吴江市同里中学 周留平（215217）我在满腔热情的上完半堂课，让学生操作练习时发生了下面的情景：“老师，Word如何打开啊？”我所教的高一（5）班xxx说话了。“不会吧，这点都不知道！”我回答。“我就是不会。”“你怎么这么笨啊，连这些都不会，以前都是怎么学的，要么让会操作的同学来替换你吧。”于是我就调了一个旁边没机器的同学过来，而让XXX他看新过来的同学操作。“我下次不来了。”他嘴里突然冒出了一句。我心头的怒火不打一处来，“你不来就记你旷课。”然后就不理他了。后来我发现他那边的机器里“开。</p><p>10、第六章 体育教学过程中的教授法,第一节 传授体育知识与技能的方法 第二节 常用学练法的分类和指导 第三节 指导学练法的要求,学校体育教学探索2000年1 月出版中国学校体育杂志编审赖天德认为：,体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的。我国的体育教学方法具有如下一些特色： 以理施教与以情导教相结合； 发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用相结合； 严密的课堂组织纪律与生动活泼的教学氛围相结合； 激发学生的练习兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神相结合； 集中指导与区别对待相结合；,第一节 传授体育知识与技能的方法,一。</p>