教学技能理论与实践

教学技能理论与实践Tag内容描述：<p>1、教学技能理论与实践 （1215 分） 第一章：教学技能解读 P117 世纪末，教师教育机构开始萌芽， 1681 年拉法尔在法国兰斯创办的教师训 练机构（判） P2（判）20 世纪 90 年代以来，教师选 择恰当的行为方式和创造性解决问题的 能力技巧。 P5 教学技能界定为：教师在已有知识经 验基础上，通过实践练习和反思体悟而 形成的一系列教学行为和心智活动方式。 （单） P5 教师教学技能的展现，是外在行为方 式与内在心智活动方式的整体体现。教 学技能的形成是内外兼修的结果。 P6 教学技巧、教学技艺、教学艺术是教 学技能不同发展阶段表现出的三。</p><p>2、教学技能理论与实践 单选： 1、教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成 的一系列教学行为方式和心智活动方式。包含以下三层涵义： 1，教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。2，教学 技能的形成是内外兼修的结果(技能的三个阶段不同形态：教学技巧、教学技艺、 教学艺术) 。3 ，教学技能是在教师已有的知识经验的经验上形成和发展起来的。 2、教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同 形态。 3、教学艺术是教学技能发展的最高形态。 4、 “角色扮演”就是创设。</p><p>3、信阳师范学院 朱桂琴 教学技能理论与实践 一、关于教材编写 二、关于考试和题型 三、教材解读及时间安 排 四、题型举例 五、小结与复习 一、关于教材编写 （一）指导思想 （二）创新之处 （三）教材结构 （四）总体要求 二、关于考试和题型 一、单项选择：2分=1分2 二、多项选择：4分=2分2 三、判断题： 3分=1分3 四、简答题： 6分=6分1 三、教材解读及时间安排 四、题型举例 一、单项选择 1教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践 和反思体悟形成的一系列： A教学行为方式 B心智活动方式 C教学行为方式和心智活动方式 D操作活动方。</p><p>4、第一章 教学技能解读1、对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽。判2、教师选择恰当的行为方式和创造性解决的问题的能力技巧。教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。判3 教学观（多） ：活动方式说、行为说、结构说、能力说、知识说 (活动行为能力加知识结构)3、教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式德莱弗斯兄弟认为技能习得经历四阶段：新手、高级初学者。</p><p>5、教学技能理论与实践,一、关于教师资格证考试 二、教材解读 三、关于考试和题型举例,教育学考试大纲和教育心理学考试大纲是教育部人事师和教育部考试中心制定,由北京师范大学出版社出版的 另外的五本分别是教学方法概论，教学技能理论与实践，教师职业道德修养，教育法规基础，学生和团队管理是河南省教师资格认定指导中心组织编写，由华文出版社出版的。,一、关于教师资格证考试,笔试：150分 教育学和教育心理学 80分 教学方法概论，教学技能理论与实践，教师职业道德修养，教育法规基础，学生和团队管理14-16分 面试：说课,二、教材解读,。</p><p>6、教学技能理论与实践,第四章 检查学习效果技能,检查学习效果就是对学生达到教学目标的程度进行检测，为改进教学提供依据，使课堂教学质量不断提高，从而达到教学的整体优化。,第一节 课堂观察技能,一、课堂观察的涵义 课堂观察是指教师运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面变化的教学行为。 二、课堂观察的范围 1、课堂学习气氛 2、学生的学习行为（思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生成状态） 3、学生的神态表情 4、学生活动,三、课堂观察的方法：目视法和提问法 四、课堂观察的影响因素 1。</p><p>7、教学技能理论与实践,一、关于教师资格证考试 二、教材解读 三、关于考试和题型举例,教育学考试大纲和教育心理学考试大纲是教育部人事师和教育部考试中心制定,由北京师范大学出版社出版的 另外的五本分别是教学方法概论，教学技能理论与实践，教师职业道德修养，教育法规基础，学生和团队管理是河南省教师资格认定指导中心组织编写，由华文出版社出版的。,一、关于教师资格证考试,笔试：150分 教育学和教育心理学 80分 教学方法概论，教学技能理论与实践，教师职业道德修养，教育法规基础，学生和团队管理14-16分 面试：说课,二、教材解读,。</p>