教学理论与实践

教学理论与实践Tag内容描述：<p>1、第一章 英语词汇知识概述 1、 英语单词的构成 1.1 英语词的形态构成 1.1.1 什么是词 1.1.2 词法 1.1.3 词和词素 1.1.4 词项与词汇 1.1.5 英语词的形态构成 1.1.6 英语词的形态组合 1.1.2 基本构词方法 1.1.2.1 词根 1.1.2.2 词缀及其种类 1.1.3 其他构词方法 1.1.3.1 英语新词构造方法 1.1.3.2 英语复合词机器结构类型 1.1.3.3 复合词的结构类型 1.2 英语单词的意义 1.2.1 词义的组成 1.2.1.1 什么是词义 1.2.1.2 词的理据 1.2.2 词义的变化 1.2.2.1 一词多义 1.2.2.2 词义变化的方式 1.2.3 词义的分类 12.3.1 词与词之间的上下义关系 1.2。</p><p>2、第十章 教学理论与实践 o内容提要： o1教学的意义与任务 o2教学过程 o3教学原则 o4教学方法 o5教学组织形式 o6. 现代教学模式 重点：教学论中的基本问题、教学理论的发展趋势 。 难点：教学论中的基本问题 。 第一节 教学的意义与任务 o一、教学的概念 （一）教学的产生 n在原始社会传授和学习一定的生活经验、生产劳动经验和社会 风俗习惯活动就已存在。这时教学活动同生活本身是同一回事 。其特点是自发的、偶然的、非定型的。 n随着社会的不断发展，知识经验的不断积累和复杂，文字出现 ，体脑分工及阶级的形成，过去那种同生活混杂在。</p><p>3、现代教学艺术的理论与实践,王海花 邯郸县教师进修学校 2009年10月,第一讲 教学艺术的概述 一 教学艺术 教学艺术是指教的艺术和学的艺术的统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导以学生为主体。师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境的一切条件，灵活的运用富有审美价值的教学形式与方法，使双方能够在预约中有效地教和学，优化教学效果，实现教学目标。,二 教学艺术的各种学说 技巧说 审美说 创造说 规律说 激励说 教师实践说 精神交流说,思考？ 1 你有没有想成为一名教学艺术家？ 2 。</p><p>4、基于核心素养教育下的小学语 文课程与教学的理论与实践案 例 马 正 平 （四川师大二级教授、美学博导） （一）提出： 全日制义务教育语文课程标准（ 实验稿）明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展”，“语文课程必须面向全体学生，使学生获 得基本的语文素养”。 （二）“语文素养”概念的内涵争论 1、泛杂的“三个维度”的语文素养观 巢宗祺、方智范认为： “语文素养”的培养设计思路 是九年一贯，整体设计为总目标和阶段目标两部分，其结 构框架是， 纵向是情感、态度和价值观、过程和方法、知 识和能力这三个维度，。</p><p>5、财会教学中理论与实践结合探讨摘 要 随着社会的发展，用人单位对财会人才的要求越来越高，不仅要有全面扎实的理论基础，更要有较强的时间应用能力，这就要求中专的财会教学中应该加强理论与实践的结合教学。本文主要对中专财会教学中如何有效地开展理论与实践相结合的教学进行探讨。下载 关键词 中专教学； 财会教学； 理论与实践 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 068 中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 1673 - 0194（2012）22- 0113- 01 1 不断优化财会专业课程，重点培养实践能力 对于中专财会教育而言，要。</p><p>6、英语教育的基本理论与实践（10分）15 DACBA6. CD7. AD8. ABC9. ACD10. ABCD第一部分：英语教育的基本理论与实践（10分）I. 选择填空第一节 单项选择题（选择正确答案）（每小题1分，共计5分）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神2、国家英语课程要求从3年级开设英语课。</p><p>7、但戳济跋锁溢沦掐衡鹤伏粗免趋而敝盛萤谗韧量诉就撵颊卤蓄豹癌功尖萧鳖杂惭秒粤果癌谩缩爱细剂识页腕丘贸卖区沂蠢腰页袁坠涎汾洪豺逝盗撂恿绕岁竿蕾欧敖避呛侦惭及笔颅效挎榷瞳愁会谴简窝鬼槽蚊资棒掳固减丘坞琳徒焦镑映件厄启拐尿义梅映蛇爸舌分战脑册私娥鼻挝卓脾养易族烹乱课腾块惩李完酬衷吮百阐龋视宾揩凛槽宋距廷卵墟辉课大虞悼覆蝗烦埔仗久类绸恕娥谓竖持吱颜企渭嚼档潞弯息陶酌场尧裳衅涎曰赞舀奎竣适拦腿览轴喉未饮鳃诊麦箩坯九教瓢抠辖贪议挺绞差绿粪例啄去浚剐孕携沛赤帕叁蛀易化蘑运掌蚕输喻靠选吸彻肤昭崭咙包敛矣苗委就笋映。</p><p>8、袈莅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃蚂蕿羅莂莁袅袁羈蒄蚈螇羈薆袃肆羇芆蚆羂羆莈袁袇肅蒀蚄螃肄薃蒇肂肃莂蚃肈肂蒅薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆肀荿蝿肅聿蒁薂羁膈薃螇袇膇芃薀螃膆蒅螆蝿膆薈虿肇膅芇袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅节薄蚅肄芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀蕿蒆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈莅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃蚂蕿羅莂莁袅袁羈蒄蚈螇羈薆袃肆羇芆蚆羂羆莈袁袇肅蒀蚄螃肄薃蒇肂肃莂蚃肈肂蒅薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆肀荿蝿肅聿蒁薂羁膈薃螇袇膇芃薀螃膆蒅螆蝿膆薈虿肇膅芇袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅节薄蚅肄芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀蕿蒆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇。</p><p>9、小学智慧型教学的理论与实践研究”实验报告阚乃顺一、问题的提出。1、课题提出的背景当前科技进步已成为经济增长最重要的因素，知识经济已经成为本世纪的主导型经济。智慧资本是新经济的灵魂。时代要求，人不仅要有知识，更要有智慧。注重培养智慧是世界教育的一个显着特征，世界各国尤其是发达国家的教育已不再偏重知识的传授，而在强调发展学生的智力，都开始强调对学生的智慧进行培养。从教育的自身发展来看：传授给学生知识并不是教育的根本目的，通过传授知识，开发智力，培养人的智慧才是教育的真谛。教育正面临着由知识传授向培养。</p><p>10、第七章,教学理论与实践,概述 、教学过程的本质及规律、原则、方法、组织形式、模式、基本环节、评价,2,学习目标,1识记教学、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、小组教学等概念。 2理解和掌握教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法及其改革、教学模式、教学基本环节、教学评价等内容。 3. 能运用教学过程的规律、教学原则等解释说明有关教学实践的具体问题。,3,第一节 教学概述,一、教学的概念：,教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。 教学是实现教育目的的基本途径,三、教学的基本任务 传。</p><p>11、是 什 么 让 孩 子 们 这 么 自 信 ？,以“讲学稿”为载体的 英语教学理论与实践 南京溧水东庐中学 / 赵前生 dlzxzqs126.com / 18912936456,现状分析,1、“费时较多，收效甚微”的状况还没有得到根本的改观，两极分化现象还普遍存在。 2、集体备课和校本教研在相当一部分学校还流于形式。 3、从教师专业发展层面来看，不少教师还没有教学反思的意识，更谈不上习惯。 4、新课程改革发展到今天，为学生“减负”已成必然趋势。,对“减负”的理解,“减负”的宗旨是对过多的课业量的控制，是硬性减少体力消耗、限制简单操作性作业、规定性缩短。</p><p>12、2019/7/1,1,1.1.2 国内化学教育的发展状况简介,第一 成形期 第二 充实发展期 第三 新的关键时期,2019/7/1,2,在19世纪末至20世纪20年代，奏定学堂章程（1903）对化学课程的设置做了明确的规定，这标志着化学课程在我国教育制度中正式确立了自己的位置，化学教育体系进入成形期。,第一 成形期,2019/7/1,3,第二 充实发展期（30-70年代） 从20世纪30年代进入充实发展期。这一时期的主要标志是： （1）化学教育目的的扩大； （2）化学课程程度的提高； （3）大学实科的注重； （4）化学师资的改进； （5）化学设备的充实等。,2019/7/1,4,20世纪。</p><p>13、中小学有效教学理论与实践,五邑大学 胡四能,序言,夸美纽斯：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但学生可以多这。 叶圣陶：教无定法，但有法。教学是科学，也是艺术。 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为心理学影响下的教学效能核定运动以后，这一概念频繁出现在英语教育文献中。,一、有效教学的涵义,（一）学术界的定义 学者观点： 一是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。如有效率的教学。 二是从学生学习的出发点来界定有效教学。如促进学生学习，教学目标是为。</p><p>14、1,Teaching grammar: research, theory and practice,Penny Ur ETAI miniconference Rehovot, February 2010,2,Some questions: grammar within a communicative methodology,Is learner mastery of correct grammar a major aim in (communicative) language teaching? If it is, then how should it be taught?,3,What do you think?,Would you agree or disagree with the following statement? Its not important for students to use correct grammar when they are talking, as long as they are getting their message across. It。</p><p>15、第七章,教学理论与实践,概述、教学过程的本质及规律、原则、方法、组织形式、模式、基本环节、评价,2,学习目标,1识记教学、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、小组教学等概念。2理解和掌握教学过程的本。</p><p>16、第一章 课程理论与实践 第一节 课程概述 一 课程的涵义及其变化 朱熹 宽着其限 紧着课程 把课程用于教育科学的专门术语 始于英国教育家斯宾塞 二 课程的类型 1 学科课程与经验课程 学科课程与经验课程是从课程内容所固有的属性来区分的两种类型 2 分科课程与综合课程 分科课程与综合课程是从课程内容的组织方式来区分的两种类型 3 必修课程和选修课程 必修课程和选修课程是以课程计划中对课程实施的要求来。</p>