教学设计的有效性

教学设计的有效性Tag内容描述：<p>1、五、教学设计和策略的有效性,以概念的转变为例,（一）前科学概念（前概念）,错误概念、相异概念、前科学概念。 “错误概念”使用最早，大众易于理解，得到了科学教师的普遍认可，但具有否定的内涵；“相异概念”对学习者予以肯定和尊重，暗示学习者拥有的概念是有理由的、合理的；“前科学概念”最好地表达了所谓的“错误概念”、“相异概念”的意思。,前科学概念随处可见,儿童从小就被家人告知，天上飞的是鸟，所以错误地认为“蝙蝠是鸟”。 当孩子指着鸡问“那是鸟吗？”几乎所有的家长都会说“那不是鸟，那是鸡”。,“生物和生物圈”、。</p><p>2、五、教学设计和策略的有效性,以概念的转变为例,（一）前科学概念（前概念）,错误概念、相异概念、前科学概念。 “错误概念”使用最早，大众易于理解，得到了科学教师的普遍认可，但具有否定的内涵；“相异概念”对学习者予以肯定和尊重，暗示学习者拥有的概念是有理由的、合理的；“前科学概念”最好地表达了所谓的“错误概念”、“相异概念”的意思。,前科学概念随处可见,儿童从小就被家人告知，天上飞的是鸟，所以错误地认为“蝙蝠是鸟”。 当孩子指着鸡问“那是鸟吗？”几乎所有的家长都会说“那不是鸟，那是鸡”。,“生物和生物圈”、。</p><p>3、如何改进教学设计，提高教学的有效性一、功在课前，效在课上 （一）抓住备课，满盘皆活 1、备课质量影响课堂效果提高教学质量，关键是上好课，向45分钟要质量。而上好课，首要是备好课，只有认真备好课，才能上好课。正所谓抓住备课，满盘皆活。所以应在备课、优化课堂设计上下苦功，课前勤一点，课上“懒”一点，总体上会用较少的劳动投入取得较大的教学效果。2、备课是专业成长之桥备课中，教学设计能力既是一种综合教学能力，又是一种创新能力，它在教学能力中居于核心地位。备课是一种学习、提升和修炼的过程，是一种放飞思想、张扬个。</p><p>4、谈谈如何改进教学设计，提高教学的有效性教学设计是否有效直接决定了教学是否有效，所以，教学设计的有效是保证教学有效的前提。那么怎么样才能做到教学设计的有效呢？结合自己在设计教学时的一些经验和想法，我觉得可以从下面几个方面去实施：一、注重目标的全面性，提高实现教学目标的有效性传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋向于全面性既重视现代生活、工作中所必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力。</p><p>5、谈改进教学设计，提高写作教学的有效性江西省南城县实验中学 邓晓红英语，作为一门语言学科，在教学上除了要教会学生必要的英语知识外，还包括对学生听、说、读、写、译等各个方面语言能力的培养。而英语写作更是不可忽视，现行的英语课程标准就明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中，强调了培养学生在书面上运用英语进行交际的能力。写作是考查学生综合运用英语能力的一种手段, 它既能体现学生对英语基础知识的掌握, 又能体现学生灵活运用英语的能力。初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等。</p><p>6、关于历史教学设计有效性的反思 潮州市城基中学 杨映珊 课堂教学是教师有目的 有计划组织学生实现有效学习的活动过程 不同的教学理念 会带来不同的教学活动 不同的学习效果 一份精心准备的教学设计 是教师顺利进行课堂教学 提高课堂教学的重要保证 教学设计成为教学中一项重要的工作 新课程的核心理念是 为了每个学生的发展 凸显了 以人为本 的价值观 这也正是衡量历史教学是否有效的尺度 新理念引领新课改 历史。</p>