教学有效性.

教学有效性.Tag内容描述：<p>1、浅谈初中英语教学的有效性光阴似箭，时光荏苒，如今我已经毕业两年了。在这两年里，我一直担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。两年的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。 刚上初一的时候，作为一名新老师，我以为课堂就是一味的要有活跃的气氛。所以，我设计了很多师生互动环节。原本以为会收到很好的教学效果。可是，初一的学生，对。</p><p>2、浅谈提高小学低年级识字教学的有效性郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础。因此，识字是学生学习语文必须完成的任务,是基础的基础,工具的工具。而小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。语文课程标准指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”小学低年级学生一般都是68岁的儿童，其认知发展的特点主要表现为：无意注意占优势，有意注意也有较快的发展，而且注意具有明显。</p><p>3、如何提高课堂教学的有效性英语课程标准中提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言能力并帮助学生了解中西方文化差异，为学生终身学习和发展打下良好的基础。而摆在我们面前的客观困难是：班型大，学生多，任务重，学生的英语基础参差不齐等。这一切使教师提高学生英语整体水平变得难上加难。如何完成新课标提出的英语任务，大面积提高学生英语水平就需要一套科学而行之有效的教学方法。教师真正发挥才华，实施才能的舞台就。</p><p>4、浅谈初二英语复习教学的有效性濮阳市六中 贾利民初二英语最后两周的复习阶段是个至关重要的阶段，在这短短的两周里，学生们要系统地复习巩固初二这半年年所学的基础知识，强化语言知识应用能力，时间十分紧迫。在某种程度上说，一个学生中考成绩关键就体现在这短短的两周的复习效果上，因此复习的有效性就显得尤为突出。这都是一次“临战”前的考验。一、复习的有效性策略：一.夯实基础、重点突破词汇关。英语词汇复习是核心，是关键。挑出重点单词单独强化突破。复习时教师要指导学生对重点词汇和短语多造句，做到在用中记，在语境中记，。</p><p>5、三、如何提高教学的有效性,（一）有效开课,调研统计： 第一类：从高一上期始开设生物课程；每周开2节；每学期开一个模块。有15所，占75%。这类学校比较主动。高二第一期已开完三个必修模块。第二期进入了选修本的教学，还可安排时间进行学业水平测试的复习备考。 第二类：从高二上期始开设生物课程；每周开34节；每学期开2个模块。这类学校有5所，占25%。这些学校比较被动，高二第二期需赶进度。 其他情况。,必修1 分子与细胞,必修2 遗传与进化,选修1 生物技术实践,选修2 生物科学与社会,选修3 现代生物科技专题,偏文,偏理,湖南省高中生物。</p><p>6、3螀羄蒆蚆袂腿莂蚆羅羂芈螅蚄膈膄螄螇羁蒂螃罿膆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螀袃肇蕿螀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇蒄袀肄膃蒄肂艿薂蒃螂膂蒈蒂袄莇莄蒁羆膀艿蒀聿羃薈葿螈腿蒄薈袁羁莀薈羃膇芆薇蚂羀节薆袅芅薁薅羇肈蒇薄聿芃莃薃蝿肆艿薂袁节膅蚂羄肅蒃蚁蚃芀荿蚀袆肃莅虿羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀羄蒆蚆袂腿莂蚆羅羂芈螅蚄膈膄螄螇羁蒂螃罿膆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螀袃肇蕿螀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇蒄袀肄膃蒄肂艿薂蒃螂膂蒈蒂袄莇莄蒁羆膀艿蒀聿羃薈葿螈腿蒄薈袁羁莀薈羃膇芆薇蚂羀节薆袅芅薁薅羇肈蒇薄聿芃莃薃蝿肆艿薂袁节膅蚂羄肅蒃蚁蚃芀荿蚀袆肃莅虿羈。</p><p>7、利用小组合作提高农村小学教学有效性摘 要：在语文课堂教学中，要充分重视小组合作学的功能，提高教学有效性的途径有：精选内容，激发兴趣；明确分工，各负其责；明确要求，善于调控；及时反馈，注重评价。关键词：有效性；小组合作；语文课堂语文课程标准在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。。</p><p>8、用好课程资源 提高语文教学有效性,卢务全,提高语文教学有效性的途径,充分开发与利用语文课程资源 优化教与学的方法,语文课程资源的开发与利用 是语文课程的新观念 是语文教育发展与教学改革深化的必然 是提高语文教学有效性的重要保证,小学语文课程资源的 内容,1小学语文教材资源,语文教科书、教学参考书、教学挂图、补充读物、教学辅导资料、字词卡片 、幻灯片、录音带、录像带、激光视盘等。,2人力资源,语文教师、学生、家长、语文学科专家、作家以及社会各界人士等,3大众传播媒体资源,图书、报刊、电影、电视、广播、网络等。特别是网。</p>