教学有效性

教学有效性Tag内容描述：<p>1、初中生物教师培训发言：挖掘教材内涵，提高教学的有效性前言：1几年来参加了人教社的许多活动，并参加了七年级下册的编写，看到也体会到一套教材编写的艰辛，往往对某一问题的讨论三番五次的争论，专家的意见也会被推翻。2由于与专家交往的次数多，可能对理念、教材理解的较透彻，得到的信息也较多。3今天在这里是互动研讨，我先抛砖引玉，望大家有什么意见，不同的看法或问题，能写在纸条上传上来，我尽力解答，共同讨论。一、以“课程理念”作为教学的指导思想：生物课程标准的“课程理念”是：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探。</p><p>2、单击此处编辑母版标题 样式 单击此处编辑母版副标题样式 * 1 小学英语有效性 阅读教学 l江西师大附小 l李 昕 什么是阅读？ l认读 l朗读 l阅读 ：silent reading l 眼睛看，心里想 阅读的目的阅读的目的 l1. 读是四种技能之一。 l2. 阅读是扩大语言输入量的有效途径。 l3. 巩固学过的知识。 l4. 有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。 l5. 通过阅读可以培养学生相应的学习策略。 课程标准中关于阅读的要求课程标准中关于阅读的要求 国家课程标准一级目标内容国家课程标准一级目标内容 l l 能看图能看图识识字；字； l l 能在指认物体的前提下能。</p><p>3、小学语文阅读教学有效性的研究课题结题报告一、课题研究目的意义小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（课标语）本课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的具体要求进行研究，通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的。</p><p>4、现代教育信息技术的运用，不但激发学生的学习兴趣，提高理解和记忆效果,而且很好地促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，确实为语文课堂注入新的活力,使教师乐教，学生爱学，增强教学的有效性，提高教学效率。基础教育课程改革纲要明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息。</p><p>5、意义价值境界,谈如何提升课堂教学有效性,主讲人：朱震国,一、解惑：寻觅意义的定位 1.教和学不可混为一谈 人的一生大部分学到的东西都不是被教出来的，而是学来的，所以教育的目的是学而不是教。教育要使每个孩子拥有的各式各样的内在动力发展成为积极的爱好。,2.记住概念和学会运用不可相提并论 概念是从实验室中出来的，其所有相应的条件都是不变的、可控的，而一旦要加以运用的时候，则一切都成了变化中的、不可确定的了。这就是刻舟不可求剑的道理。,3.学历和能力不可合二为一 课堂中，有几个教师教授的知识内容早在其学校求学期间就。</p><p>6、1,课堂教学有效性问题的思考福建广播电视大学教师远程教育学院徐敏13599411430fzxum,2,一、有效教学相关因素的思考,教学的三种状态：有效无效负效,3,教学必须,追求有效避免无效杜绝负效,4,教师因素,模式化上课,看教参，写（抄）教案,只有生存没有生活,两眼一睁忙到熄灯,生存状态,职业状态,为检查而改作业,导入、复习、讲授、巩固、检查,5,教学的本质是师生交往,是情感的交流是心。</p>