角与角的大小比较

角与角的大小比较Tag内容描述：<p>1、角的度量单位：度 、分、秒. 度 分秒 60 60 3600 60 3600 60 1的60分之一为1分，记作“1”，即160 1的60分之一为1秒，记作“1”，即160 复习回顾一、角的度量单位 1.角大小的比较方法（观察法、叠合法、度量法）。 2.角的和差: 3.角的平分线的性质。 复习回顾二、角的大小的比较 A C O B AOB+ BOC= AOC AOC AOB= BOC AOC =2AOB=2 BOC AOB= BOC = 1/2 AOC 例1：填空 （1）34.50= 0 / （2）112.270= 0 / / 解：（1）34.50=340+0.50 =340+0.560/ =340+3 0/=34030/ （2）112.270=1120+0.2760/ =1120+16.2/ =1120+16/+0.260/ =112016/12/ 3430 。</p><p>2、第36课时、角与角的大小比较学习目标：1、通过实例，知道角的概念，会用四种方法表示角；2、会比较两个角的大小，能观察角的和差关系；3、知道角的平分线定义，能利用其性质进行角的计算和证明。重点：角的表示方法及大小比较。难点：用几何语言进行简单的说理。目标导学：（2分钟）下图给我们一个什么图形印象？自学自研：（16分钟）模块一、角的概念及表示方法阅读教材P123124“探究”之前的内容，完成下面的内容：1、把一条射线绕它的端点从一个位置旋转到另一个位置时所成的图形叫做 。射线的端点叫做角的 ，射线原来所在的位置叫做角。</p><p>3、4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较,1.掌握角的概念及角的表示方法.(重点) 2.会比较角的大小.(重点) 3.认识角的平分线及相关表达式.(重点、难点),1.角的有关概念的两种表述 (1)角的定义：角是有公共端点的两条_____组成的图形. 角的顶点：其中公共端点是角的_____. 角的边：_________是角的边.,射线,顶点,两条射线,基础梳理,(2)角的定义：角是把一条_____OA绕着它的端点O从一个位置 旋转到另一个位置时所成的图形. 角的顶点：射线的______叫做角 的顶点. 角的始边：射线_____所在的位置 OA叫做角的始边. 角的终边:_______的位置OB叫做角的终边。</p><p>4、4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较,1.掌握角的概念及角的表示方法.(重点) 2.会比较角的大小.(重点) 3.认识角的平分线及相关表达式.(重点、难点),1.角的有关概念的两种表述 (1)角的定义：角是有公共端点的两条_____组成的图形. 角的顶点：其中公共端点是角的_____. 角的边：_________是角的边.,射线,顶点,两条射线,基础梳理,(2)角的定义：角是把一条_____OA绕着它的端点O从一个位置 旋转到另一个位置时所成的图形. 角的顶点：射线的______叫做角 的顶点. 角的始边：射线_____所在的位置 OA叫做角的始边. 角的终边:_______的位置OB叫做角的终边。</p><p>5、7.5角与角的大小比较,http:/www.taokejian.com/xxdh/shuxue/rjxkb/7s/,更多七年级数学资源下载,你能将图中扇子张开的角描出来吗？,观察,如果请你把这四个角进行分类,你会怎么分? 说说你的想法.,锐角,直角,钝角,直角:,锐角:,钝角:,角的分类,锐角,直角,钝角,平角,周角,钝角:,锐角:,若从角度数的大小来划分，角可以分成下面几类:,试判断下面两个角各属于哪类角并比较它们的大小?你都有什么方法?,A,O,B,C,D,E,因为,方法一:度量法 用量角器测量一个角，角的大小也可以按其度数比较,度数大的角则大，度数小的则小,注意：使用量角器应注意的问题。</p><p>6、4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较 教学目标： 1、理解角及角的有关概念，巩固平角及周角的认识。 2、学会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。 3、能用符号语言叙述。</p><p>7、4 3角4 3 1角与角的大小比较 1 在现实情境中 认识角是一种基本的几何图形 理解角的概念 学会角的表示方法 2 提高学生的识图能力 学会用运动变化的观点看问题 3 运用类比的方法 学会比较两个角的大小 会分析图中角的。</p><p>8、角与角的大小比较 习题 1 下列语句正确的是 A 由两条射线组成的图形叫做角 B 如右图 A就是 BAC C 角的大小与这个角的两边长短有关 D 角的两边是射线 所以角不可以度量 2 如图所示 能用 AOB O 1三种方法表示同一个角。</p><p>9、4 3角4 3 1角与角的大小比较 1 在现实情境中 认识角是一种基本的几何图形 理解角的概念 学会角的表示方法 2 提高学生的识图能力 学会用运动变化的观点看问题 3 运用类比的方法 学会比较两个角的大小 会分析图中角的。</p><p>10、第 1 页 共 2 页 角与角的大小比较角与角的大小比较 的教学反思的教学反思 本节重点在于 1 掌握角的定义 可从静态和 动态两方面加以理解 2 角的表示方法 着重强 调各自应注意的事项 3 角的大小的比较 而从课 堂反馈情况来看 学生在掌握角的表示方法时还有所 欠缺 此外对角的角平分线知识的运用不够灵活 角 平分线的用途极大 要让学生充分理解它的概念 并 对它的性质加以灵活运用 为以后的学习打。</p><p>11、角与角的大小比较习题一、选择题1、一副三角板有6个角，则最小角的度数是( )A、15 B、30 C、45 D、602、下列语句正确的是( )A、小于平角的角是锐角； B、大于直角的角是钝角；C、等于90的角是直角； D、大于锐角的角是钝角3、锐角加上锐角的和是( )A、锐角 B、直角 C、钝角 D。</p><p>12、角,4.3,4.3.1 角与角的大小比较,如图，钟面上的时针与分针、圆规的两只脚之间、折扇的扇骨与扇骨之间都给我们以什么样的形象？,这里有许多角,角是由具有公共端点的两条射线组成的图形.,如图，将射线OA绕点O旋转到OB位置时，就出现了角的形象.,因此，我们把一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一位置时所成的图形叫做角.,其中，射线的端点O叫做角的顶点.,始边,终边,角的内部,射线原来所在的位置。</p><p>13、4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较,1.在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法 2.提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题 3.运用类比的方法，学会比较两个角的大小，会分析图中角的和差关系 4.通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线.,它们给我们怎样的形象？,O,A,B,想一想： （1）你能指出所画角的边和顶点吗？ （2。</p><p>14、4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较 学习目标： 1：知道角的概念，会用三种方法表示角； 2：会比较两个角的大小，能从图形中观察角的和差关系； 3：知道角的平分线的定义，并能利用其性质进行角的计算和证明； 预习导学 说一说：下图给我们一个什么图形印象。 学一学：学生自学p123p125课本内容并填空 __________________________________________。</p><p>15、可编辑 4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较 教学目标： 1、理解角及角的有关概念，巩固平角及周角的认识。 2、学会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。 3、能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题，能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。 教学重点：角的大小的比较方法 教学难点：对角的有关概念的理解，比较角的大小的方法。</p>