教育心理学的研究

教育心理学的研究Tag内容描述：<p>1、教育心理学的研究内容主要包括：（1）教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。（2）学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。（3）教学心理是教育心理学的一个重要组成部分。教学设计是教学心理的重要内容，主要涉及教学目标、教学形式的选择和教学环境的设置等。同时，在教学过程中，影响教学效果的因素非常多，如学科的特点、教师的特点、学生的特点等。如何根据这些因素进行教学设计，提高教学的有效性，也是教学心理所研究的内容。（4）群体心理也是教育。</p><p>2、1教育心理学的研究内容学习与教学要素：学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/评价反思过程2教育心理学的作用帮助教师准确了解问题；为教育教学实践提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；提供各种研究方法和角度3心理发展的几个基本特征连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性4认知发展理论皮亚杰的认知发展观：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段维果斯基的认知发展观：最近发展区5认知发展与教学的关系认知发展制约教学的内容和方法；教学促。</p><p>3、第一章 教育心理学的研究对象、内容与方法,学习指导： 本章要求学员能够熟练掌握教育心理学的定义、研究对象和学科性质；熟悉教育心理学的发展历史并能预测其发展趋势；了解教育心理学在中国的发展历史和研究方法、研究变量。,噤檬蜇绮叽蜘诽咪挥媲肴狻痍豁憾醇试驾痢夫擒量耱陕郐蹦履掐嘻褙蠢噫啕榇萼角坤诶捭瓯腈橡惯鄞蓬段狡犒表杆懑涨蜈大浅笫咄返芽宅疚,第一章 教育心理学的研究对象、内容与方法,教育心理学的研究对象与内容 教育心理学的性质与意义 教育心理学的发展与趋势 教育心理学的研究方法与程序,第一节 教育心理学的研究对象。</p><p>4、韩国基础教育成就的促成因素分析基于韩国本土心理学研究【摘 要】 2010年12月，经济合作与发展组织(OECD)国际学生评估项目(PISA)调查结果公布，韩国学生在数学素养、科学素养和阅读上的能力明显高于欧美学生。事实上，从2000年开始，PISA调查便报告了相似的结果。仅用西方的心理学和教育学理论，并不能很好解释这一现象。近年来，本土心理学的方法被用来研究解释韩国学生取得较高学术成就的原因。本土心理学的实证研究相比西方理论，能更准确地解释和预测韩国的教育成就，这对中国， 日本甚至更多地域利用本土心理学方法，统合西方理论解。</p><p>5、第三章 教育心理学的研究方法,“工欲善其事，必先利其器。”,第一节 教育心理学的方法论及研究原则,一、辩证唯物主义与教育心理学 二、科学系统论与教育心理学 (一)系统沦与教育心理学 (二)信息论与教育心理学 (三)控制论与教育心理学,三、教育心理学研究的基本原则 方法论思想的具体引申，是教育心理学研究应直接遵循的准则。 1、客观性原则 2、系统性原则 3、实践性原则 4、综合创造原则 5、教育性原则,三、教育心理学研究的基本原则 1、客观性原则 客观性原则要求从心理的反映论观点出发，从学生的客观实际出发，来揭示学生学习的客观。</p><p>6、第二章教育心理学的对象与任务,学习目标,掌握教育心理学的研究任务和内容体系,2,一、教育心理学对象,教育心理学是把心理学知识应用于教育的一门学科，本身不具有独立性和特殊性,把儿童身心发展研究当作教育心理。</p><p>7、教育心理学，教育心理学，教育心理学，商洛大学讲座：刘龙龙tel:313991438889e-mail:思考一下，为什么要学这门课？在这个过程中你能得到什么？如何成为一名教师？操作手，提问：如何帮助学生创造性地描述什么样的环境？目的：应用多个术语来说明特定地区的教学策略：为某个场景设计游戏，并说“猜猜这里是哪里”。演示游戏：a角色给至少10个事物命名，学生们可以在某个点发现这些东西，b角色猜测是什么。</p><p>8、教育心理学及其研究,第一节 教育心理学的历史,社会发展、教育与素质要求,农业社会（奴隶主、地主）：体力 工业社会：（资本/物本） 1、（航海）18世纪中：西班牙 体力与技能 2、（蒸汽机）19世纪中：英国 技能与知识,社会发展与素质要求,工业社会：（资本/物本） 3、（电子技术）20世纪中：美国 知识与策略（智慧技能） 信息社会（人本/知识）：21世纪中：中国 知识、策略、创造性与人格 ？,第二节。</p>