教育学人物

教育学人物Tag内容描述：<p>1、人物汇总 利拓尔诺、沛西能：生物起源说 孟禄(美)：心理起源说 米丁斯基：劳动起源说 凯洛夫：劳动起源说，教育学世界上第一部马克思主义的教育学著作 孟子学生乐克正：学记 孔子：论语 孟子：性善论、内发论 墨翟：墨家代表人(兼爱非攻，亲知、闻知、说知) 苏格拉底：产婆术(启发引导) 柏拉图：理想国、寓学习于游戏、社会本位论 亚里士多德：教育遵循自然发展、分阶段教育、论灵魂 昆体良：论演说家的教育 培。</p><p>2、教育学、教育心理学、心理学人物表教育学：1、 教育起源：朱熹神话起源利托尔诺、沛西能生物起源孟禄心理起源2、 保罗朗格朗终身教育3、 孔子 教育对象有教无类 强调教育社会作用 教育内容仁礼为核心 教学原则方法：启发诱导、因材施教、温。</p><p>3、孔子 “有教无类”、“不愤不启、不悱不发”“学而不思则惘，思而不学则殆” 学记 学记是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作 苏格拉底 西方古代的教育学思想是以问答法来启迪他人思想分三步：称苏格拉底讽刺；叫定义；叫助产术引导学生自己进行思索，自己得出结论， 柏拉图 教育思想体现在理想国 亚里斯多德 教育思想体现在政治学 夸美纽斯 捷克教育家，大教学论是近代最早的一部教育学。</p><p>4、教育学人物知识 （一）教育学萌芽阶段教育思想 1、孔子（公元前551-前479） 孔丘，字仲尼，鲁国人。中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始 者，儒学教育理论的奠基人。孔丘的思想学说和他的事迹被他的弟子汇。</p><p>5、人物汇总 利拓尔诺 沛西能 生物起源说 孟禄 美 心理起源说 米丁斯基 劳动起源说 凯洛夫 劳动起源说 教育学 世界上第一部马克思主义的教育学著作 孟子学生乐克正 学记 孔子 论语 孟子 性善论 内发论 墨翟 墨家代表人。</p><p>6、教育心理学常考人物及观点 冯特 心理学之父 构造心理学派 1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 标志着科学心理学的诞生 生理心理学原理 桑代克 教育心理学之父 教育心理学 西方第一本教育心理学专著 行为主义 记忆痕迹衰退说 试误说 饿猫实验 学习的基本规律 准备率 练习率 效果率 共同要素说 伍德沃斯 皮亚杰 发生认识论 建构主义者 图式 同化 顺应 平衡 认知发展阶段论 感知运动。</p><p>7、教育学人物 相关概念与教育名言 苏格拉底 产婆术 问答法 是西方启发式教学的源泉 知识即美德 思想应当诞生在学生的心里 教师仅仅应当像助产士那样办事 柏拉图 理想国 灵魂说 教育即灵魂的转向 回忆说 一切背离了公正的知识都应叫做狡诈 而不应称为智慧 亚里士多德 政治学 百科全书式的哲学家 提倡对儿童进行和谐教育 首次提出 教育遵循自然 的观点 逍遥学派 开创逻辑学 吾爱吾师 吾更爱真理 德可以分。</p><p>8、教育学人物归纳总结 1 古希腊哲学家 苏格拉底 1 问答法 雄辩 2 产婆术 启发式教学 2 古希腊哲学家 柏拉图 理想国 1 第一次提出学前教育 胎教 2 第一次提出 四科 算数 几何 天文 文学 3 寓学习于教育 的最早提倡者 4 把人分为三个等级 遗传决定论代表人物 高尔登 霍尔 彪勒 遗传决定论包括 高尔登的血统论 柏拉图的三等论 基督教的 原罪说 中国的性恶性善论 3 古希腊哲学家 亚。</p><p>9、教育学人物总结与解析1、教育起源：朱熹神话起源利托尔诺、沛西能生物起源孟禄心理起源2、保罗朗格朗终身教育3、孔子 教育对象有教无类 强调教育社会作用 教育内容仁礼为核心教学原则方法：启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合4、孟子 性善论 教育目的明人伦 教育活动体现理性，遵循和发展人的内在能力5、荀子1性恶论教育作。</p><p>10、教育学人物总结与解析 1 教育起源 朱熹 神话起源 利托尔诺 沛西能 生物起源 孟禄 心理起源 2 保罗朗格朗 终身教育 3 孔子 教育对象有教无类 强调教育社会作用 教育内容仁礼为核心 教学原则方法 启发诱导 因材施教。</p><p>11、教育学人物思想汇总 一 01苏格拉底 产婆术 问答法 是西方启发式教学的源泉 知识即美德 思想应当诞生在学生的心里 教师仅仅应当像助产士那样办事 02柏拉图 理想国 灵魂说 教育即灵魂的转向 回忆说 寓学习于游戏 一切背离了公正的知识都应叫做狡诈 而不应称为智慧 03 亚里士多德 政治学 古希腊百科全书式的哲学家 提倡对儿童进行和谐教育 首次提出 教育遵循自然 的观点 逍遥学派 开创逻辑学 吾爱吾。</p><p>12、第一部分 教育学 一 身心发展因素论人物 单因素 英国的高尔顿 美国的霍尔 遗传决定论 行为主义学派 环境决定论 爱尔维修 教育决定论 二因素论 皮亚杰等 遗传与环境 成熟与学习相互作用 二层次三因素论 叶澜 略 内发论 孟子 格赛尔 强调身心成熟机制的重要性 外铄论 墨子 洛克 华生 荀子 强调环境 教育的重要性 二 教育目的理论人物 个人本位论 柏拉图 涂尔干 凯兴斯坦纳 赫尔巴特 孔德等 自。</p>