加权平均数教案

加权平均数教案Tag内容描述：<p>1、20.1平均数教学目标1、知识与技能（1）在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.（2）能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数.（3）在具体情境中理解加权平均数的概念，体会“权”的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别.2、过程与方法初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.3、情感、态度与价值观培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.重点与难点1、重点：加权平均数的计算方法.2、难点：加权平均的原理.教。</p><p>2、20.1数据的集中趋势20.1.1平均数第1课时平均数和加权平均数1知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数；(重点)2理解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决实际问题(难点)一、情境导入在日常生活中，我们经常会与平均数打交道，但有时发现以前计算平均数的方法并不适用你知道为什么要这样计算吗？例如老师在计算学生每学期的总评成绩时，不是简单地将一个学生的平时成绩与考试成绩相加除以2，作为该学生的总评成绩，而是按照“平时成绩占40%，考试成绩占60%”。</p><p>3、20.1数据的集中趋势20.1.1平均数第1课时平均数和加权平均数1知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数；(重点)2理解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决实际问题(难点)一、情境导入在日常生活中，我们经常会与平均数打交道，但有时发现以前计算平均数的方法并不适用你知道为什么要这样计算吗？例如老师在计算学生每学期的总评成绩时，不是简单地将一个学生的平时成绩与考试成绩相加除以2，作为该学生的总评成绩，而是按照“平时成绩占40%，考试成绩占60%”。</p><p>4、教学资料参考范本八年级数学上册 加权平均数教案（8）苏科版撰写人：__________________时 间：__________________一、教学目标1会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响，2通过利用平均数解决实际问题，发展学生的数学应用能力二、教学重点、难点重点：理解“权”的意义，探索加权平均数的求法，以及算术平均数和加权平均数的联系和区别。难点：学习加权平均数的必要性，利用加权平均数解决实际问题。三、教学方法与手段本节课使用多媒体教学平台；以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出概念，在教学活动中主要是以问题的方式启发。</p><p>5、教学资料参考范本 八年级数学上册 加权平均数教案（13）苏科版 撰写人__________________ 时 间__________________ 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1知道加权平均数的意义，会求一组数据的加权平均数； 2。</p><p>6、21 1 3 加权平均数 教学目标 1 掌握加权平均数的概念 并会计算一组数据的加权平均数 学会从统计图表中获取信息 处理数据 提出合理化的建议 2 理解加权平均数的意义 并能利用它解决一些实际问题 教学重点 了解加权平。</p><p>7、加权平均数 知识与技能 在具体情境中理解加权平均数的概念 体会 权 的意义 知道算术平均数与加权平均数的联系与区别 会进行加权平均数的计算 过程与方法 初步经历数据的收集 加工整理的过程 能利用加权平均数解决一。</p><p>8、20 1 3 加权平均数 教学目标 1 知识与技能 在具体情境中理解加权平均数的概念 体会 权 的意义 知道算术平均数与加权平均数的联系与区别 会进行加权平均数的计算 2 过程与方法 初步经历数据的收集 加工整理的过程 能。</p><p>9、加权平均数 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 在具体情境中 理解并掌握加权平均数及权的含义 会求一组数据的加权平均数 会用加权平均数及权解决实际问题 数学思考 学生在参与猜想 验证 解决实际问题的数学活动中。</p><p>10、加权平均数 一 教学目标 1 会求加权平均数 并体会权的差异对结果的影响 2 通过探索算术平均数和加权平均数的联系和区别 发展学生的求同和求异的思维 3 通过解决实际问题 体会数学与自然及人类社会的密切联系 了解数。</p><p>11、加权平均数教案 人教版加权平均数教案 加权平均数 课型：新授课 教学目标 知识与技能： 体会“权”的差异对于平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别，能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象，并能用它解决一些实际问题. 过程与方法： 通过独立思考和小组讨论获得基本数学活动经验和交流合作的能力。 情感态度与价值观： 进一步增强统计意识和数学应用能力，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了。</p>