解决问题人教新课标

解决问题人教新课标Tag内容描述：<p>1、解决问题 第三单元：角的度量 一、知识梳理 回忆一下，我们都学习了 哪些有关线和角的知识？ 二、实践应用 量一量：队旗上的角 二、实践应用 量一量。 你有什么发现 二、实践应用 先估计，再量出图中各角的度数。 二、实践应用 画出与1、2同样大的角。 二、实践应用 按要求画，再回答问题 (1)画出直线AC。 (2)画出射线CB 。 二、实践应用 你能快速填出各个角的度数吗? 三、巩固深化 比一比，两幅图中的1与2是不 是相等？说明理由 三、回顾总结 说一说： 通过这节课的学习，你有 什么收获？ 三、总结延伸 课后作业 折一折： 9045 （1）你能。</p><p>2、第一课时 原来有22人看戏。 现在看戏的有多少人 ？ 我们去丢沙包吧 ！ 我们也来看戏了 13人 看看！他们在认真讨论呢！ 2213 35（人） 356 29（人） 226 16（人） 16 13 29（人） 22 136 29（人） 有多少人没有参加接力赛？ 22+21=43（人） 43-16=27（人） 或 22+21-16=27（人） 练习： 电脑专卖店原来有18台电 脑。运来36台，卖出15台， 电脑专卖店现在有多少台电 脑？ 布置作业 1、你能把两个算式合成一个算式吗 ？ （1）35+56=91 91-28=63 （2）67-31=36 18+36=54 2、预习书本P5并想一想小括号有什 么用处？ 第二课时 我一共做了54个面。</p><p>3、第 3单元 分数除法第8课时 解决问题（4）【教学内容】 教材4243页例7及练习九的5-9题【教学目标】知识与技能：使学生理解“工程问题”的特点、数量关系；掌握解题方法，并能正确解答。过程与方法：培养学生观察、类推能力，初步的探究知识、合作解决问题的能力。情感、态度与价值观：结合生活实际，让学生感受到数学的使用价值【教学重难点】重点：工程问题数量关系特征及解题方法。难点：工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义。一、复习 师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量三种量？ 生：工作总量、工。</p><p>4、第6单元 百分数(一)第2课时 解决问题（1）【教学内容】教材第84页例1。【教学目标】1.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。3.培养学生探究的意识和归纳总结的能力。【教学重难点】重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。难点：利用旧知自主探究新知。【教学过程】一、复习准备1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化成分数的方法。0.45 1.2 0.367学生说后教师板书：分数小数先化成分母是10、100、1000的分数，再约分2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化成小数的方法。学生说后。</p><p>5、第 6单元 百分数(一)第4课时 解决问题（3）【教学内容】89页【教学目标】知识与技能：1、能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。2、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。过程与方法：在合作交流中提高迁移类推和分析、解决问题的能力。情感、态度与价值观。体会求百分率的用处和必要性。【教学重难点】重点：掌握解决此类问题的方法。难点：理解题中的数量关系。【导学过程】【知识回顾】解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？同桌相互交流【情景导入】只列式不计算。。</p><p>6、第8课时解决问题(二)教材第1415页例9。1使学生认识“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”这类应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系。2使学生掌握解答“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”这类应用题的方法，并会正确解答此类型实际问题。3培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。来源:学。科。网Z。X。X。K重点：了解“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”这类应用题的结构特征；能熟练地画出线段图，并正确分析数量关系。难点：初步构建分数乘法问题的知识结构。课件。课件出示：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少。</p><p>7、第3单元 分数除法第6课时 解决问题（2）【教学内容】教材第38页例5。【教学目标】1.使学生在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应用题。2.使学生能用列方程的方法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的分析、判断和推理能力。【教学重难点】重点：找数量关系。难点：分析数量关系。【导学过程】一、复习准备1.根据题意，看图写出代数式。（1）苹果有akg，西瓜的质量比苹果轻。西瓜比苹果轻（ ）kg，西瓜重（ ）kg。（2）鸡有b只，鸭的只数比鸡少。鸭比鸡少（ ）只，鸭有（ ）只。指名汇报，并让其他的学生指出应把什么看作。</p><p>8、解决问题,人教新课标版五年级数学上册,路蒙,教学目标,1、会解决有关小数除法的简单实际问题。 2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。,复习,1、在下面的里填“”、“”或“”,0.648,0.648,56,0.83,0.506,0.50606,3.6,3.607,5.78,5.788,8.6,8.60.2,2、张燕家养了三头奶牛，每一天产奶31.5千克，每头奶牛每天产奶多少千克？,31.53=,10.5（千克）,答：每头奶牛每天产奶10.5千克。,张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5克，每头奶牛一天产奶多少千克？,张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5克，每头奶。</p><p>9、解决问题 教学设计表 学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师： 课题 解决问题（P72例8） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例8教学应用长方形、正方形面积计算的知识解决简单的实际问题，通。</p><p>10、第课时 解决问题 1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步理解小数的含义。 2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生探究解决问题的步骤、策略与方法。 3.在解决问题的过程中,使学生体验学。</p><p>11、第 6单元 百分数 一 第4课时 解决问题 3 教学内容 89页 教学目标 知识与技能 1 能正确分析 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 的应用题 2 掌握求一个数比另一个数多 或少 百分之几的问题的解答方法 过程与方法 在。</p><p>12、第8课时解决问题(二)教材第1415页例9。1使学生认识“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”这类应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系。2使学生掌握解答“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”这类应用题的方法，并会正确解答此类型实际问题。3培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。来源:学。科。网Z。X。X。K重点：了解“求比一个数。</p><p>13、第,8,单元,20,以内的进位加法,4,解决问题,学习目标,1.,能运用,20,以内的进位加法解决,实际问题。,2.,能运用多种方法解决实际问题。,3.,体会解决问题的多样性和灵活性,。,情景导入,1,台上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人,?,探索新知,8,7,+,=15,探索新知,9,6,+,=15,情景导入,2,原来有多少个,?,探索新知,7,5,+,=12,（个。</p>