冀教版数学五年级上册第6单元多边形的面积

冀教版数学五年级上册第6单元多边形的面积Tag内容描述：<p>1、冀教版小学数学五年级 解决问题 http:/www.tnpcs.com/xgmn/, 性感美女 http:/www.nvshenge.com/mnsp/, 美女视频 http:/www.nvshenge.com/kamn/, 可爱美女 http:/www.tnpcs.com/yymn/, 养眼美女 http:/www.nvshenge.com/sjimn/, 手机美女 http:/www.nvshenge.com/sjmn/xgmnv/, 香港美女 http:/www.tnpcs.com/rmmt/, 热门模特 http:/www.nvshenge.com/yzmn/, 泳装美女 http:/www.nvshenge.com/mxmn/, 明星美女 http:/www.nvshenge.com/mnshz/, 美女生活照 http:/www.nvshenge.com/sjmn/zgmn/, 中国美女 http:/www.tnpcs.com/fmmn/, 丰满美女。</p><p>2、梯形面积 教学目标 1 经历小组合作探索梯形面积公式 交流及应用的过程 2 探索并掌握梯形的面积公式 会用公式计算梯形的面积 3 获得小组合作学习的愉快体验 感受面积公式推导过程的条理性 教学重难点 探索并掌握梯形。</p><p>3、梯形面积教学建议教学目标：1、经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程。2、探索并掌握梯形的面积公式，会用公式计算梯形的面积。3、获得小组合作学习的愉快体验，感受面积公式推导过程的条理性。教学建议：梯形的面积1、提出小组合作探索梯形面积的要求，提示学生想办法把梯形转化成学过的图形。2、交流小组合作拼出的图形和推导公式的过程。（1）先让用两个梯形推导的小组介绍。要给学生充分交流的时间，引导学生有条理地表达：先说一说将梯形转化成了什么图形，再说拼成的图形和原来的梯形有什么关系，最后介绍小组探索出的梯。</p><p>4、冀教版小学数学五年级,梯形面积,教学目标,1.经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程。 2.探索并掌握梯形的面积公式，会用公式计算梯形的面积。 3.获得小组合作学习的愉快体验，感受面积公式推导过程的条理性。,小组合作，探索梯形面积的计算方法。,探究新知,可以转化为学过的图形求面积吗？,探究新知,两个形状相同、大小相等的梯形可以拼成一个平行四边形。,小组合作，探索梯形面积的计算方法。,探究新知,小组合作，探索梯形面积的计算方法。,上底,上底,下底,下底,高,高,高,平行四边形的面积=底高,梯形面积=（上底+下底）高2,梯。</p><p>5、梯形面积教学建议 教学目标： 1、经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程。 2、探索并掌握梯形的面积公式，会用公式计算梯形的面积。 3、获得小组合作学习的愉快体验，感受面积公式推导过程的条理性。 教学建议： 梯形的面积 1、提出小组合作探索梯形面积的要求，提示学生想办法把梯形转化成学过的图形。 2、交流小组合作拼出的图形和推导公式的过程。（1）先让用两个梯形推导的小组介绍。要给学生。</p><p>6、梯形面积教学建议教学目标：1、经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程。2、探索并掌握梯形的面积公式，会用公式计算梯形的面积。3、获得小组合作学习的愉快体验，感受面积公式推导过程的条理性。教学建议：梯形的面积1、提出小组合作探索梯形面积的要求，提示学生想办法把梯形转化成学过的图形。2、交流小组合作拼出的图形和推导公式的过程。（1）先让用两个梯形推导的小组介绍。要给学生充分交流的时间，引导学生有条理地表达：先说一说将梯形转化成了什么图形，再说拼成的图形和原来的梯形有什么关系，最后介绍小组探索出的梯。</p><p>7、组合图形面积教学目标：1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学重难点：能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。来源:学.科.网Z.X.X.K教学过程：来源:学_科_网Z_。</p><p>8、冀教版小学数学五年级 梯形面积 教学目标 1 经历小组合作探索梯形面积公式 交流及应用的过程 2 探索并掌握梯形的面积公式 会用公式计算梯形的面积 3 获得小组合作学习的愉快体验 感受面积公式推导过程的条理性 小组。</p><p>9、冀教版小学数学五年级,梯形面积,教学目标,1.经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程。2.探索并掌握梯形的面积公式，会用公式计算梯形的面积。3.获得小组合作学习的愉快体验，感受面积公式推导过程的条理性。,小组合作，探索梯形面积的计算方法。,探究新知,可以转化为学过的图形求面积吗？,探究新知,两个形状相同、大小相等的梯形可以拼成一个平行四边形。,小组合作，探索。</p><p>10、冀教版小学数学五年级,梯形面积,教学目标,1.经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程。2.探索并掌握梯形的面积公式，会用公式计算梯形的面积。3.获得小组合作学习的愉快体验，感受面积公式推导过程的条理性。,小组合作，探索梯形面积的计算方法。,探究新知,可以转化为学过的图形求面积吗？,探究新知,两个形状相同、大小相等的梯形可以拼成一个平行四边形。,小组合作，探索。</p><p>11、铺甬路 教学目标 1 经历讨论铺地砖的相关问题和选地砖 做预算等解决问题的过程 2 能够综合运用所学知识解答铺地砖中的实际问题 3 积累解决实际问题的活动经验 提高解决问题的实践能力 体会数学与生活的紧密联系 教。</p><p>12、组合图形面积教学建议教学目标：1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学建议：地基问题1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息。然后，鼓励学生试着计算地基的面积。2、交流学生个性化的解决方法，要给学生充分展示不同计算方法的机会。重点说一说将地基图分成了哪些学过的图形，再说说计算的方法和结果。除了教材中的两。</p><p>13、组合图形面积教学建议教学目标：1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学建议：地基问题1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息。然后，鼓励学生试着计算地基的面积。2、交流学生个性化的解决方法，要给学生充分展示不同计算方法的机会。重点说一说将地基图分成了哪些学过的图形，再说说计算的方法和结果。除了教材中的两。</p><p>14、冀教版小学数学五年级,组合图形面积,教学目标,1.经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2.能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3.能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。,临街处要建一座拐角楼房（地基如图），求地基的面积。（单位：m）,探究新知,18,40,18,60,可以把地基分成两个长方形。,1840。</p><p>15、冀教版小学数学五年级,组合图形面积,教学目标,1.经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。 2.能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。 3.能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试。</p><p>16、冀教版小学数学五年级 组合图形面积 教学目标 1 经历尝试计算组合图形面积 交流不同计算方法的过程 2 能运用学过的面积公式计算组合图形面积 体验算法的多样化 3 能够探索出计算组合图形面积的有效方法 并试图寻找其。</p><p>17、组合图形面积教学建议 教学目标： 1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。 2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。 3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。 教学建议： 地基问题 1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息。然后，鼓励学生试着计算地基的面积。 2、交流学生个性。</p><p>18、多边形的面积 【学习目标】 1探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 2经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展空间观念和初步的推理能力。 【学习内容】 三角形的面积 【学习重难点】 重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 难点：三角形面积公式的探索过程。 【学习过程】 一、探索交流 1平行四边形面积怎样。</p><p>19、解决问题教学目标：1、结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。2、能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的实际问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法。3、经历与他人交流算法的过程，愿意对数学问题进行讨论，感受数学运算在解决问题中的现实性。教学重难点：能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的实际问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法。教学过程：来源。</p><p>20、梯形面积综合习题1填空。（ ）和（ ）可以拼成平行四边形。拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ），高等于梯形的（ ），所以每个梯形的面积等于平行四边形面积的（ ），因此，梯形的面积等于（ ）。来源:学|科|网Z|X|X|K2判断。（1）两个面积相等的梯形一定能拼成一个平行四边形。（ ）来源:学,科,网Z,X,X,K（2）平行四边。</p>