冀教版数学五年级上册第8单元方程认识等式和方程

冀教版数学五年级上册第8单元方程认识等式和方程Tag内容描述：<p>1、冀教版小学数学五年级,等式的性质,1.在观察实验过程图、讨论交流、列式表示、归纳总结等数学活动中，经历探索等式的性质的过程。 2.了解等式的性质，能用语言描述等式的性质，能应用等式的性质改变等式的形态。 3.积极参加数学活动，在应用己有知识和经验探索新知识的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。,教学目标,用天平做实验。,探究新知,平衡了！,探究新知,用天平做实验。,左边重了。,在左边放入20克。,在右边也放入20克。,平衡了！,探究新知,用天平做实验。,在左边再放入100克。,在右边也再放入100克。,从左边拿走20克。,你。</p><p>2、2019-2020年五年级上册第8单元方程（认识等式和方程）教学建议 教学目标： 1、结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。 2、了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式。</p><p>3、冀教版五年级数学下册 认识等式和方程 教案 冀教版五年级数学下册 认识等式和方程 教案 认识等式和方程 教学要求 1 结合天平示意图 在观察 用式子表示数量关系 归纳 类比等活动中 经历认识等式和方程的过程 2 了解等式和方程的意义 能判断哪些是等式 哪些是方程 能根据具体的情境列出方程 3 主动参与学习活动 获得积极的学习体验 激发学习新知识的兴趣 教学重点 等式和方程的意义 能判断哪些是等式。</p><p>4、认识等式和方程 教学内容 冀教版数学五年级下册第三单元第一课时认识等式和方程 教学目标 1 结合天平示意图 在观察 用式子表示数量关系 归纳 类比等活动中 经历认识等式和方程的过程 2 了解等式和方程的意义 能判断哪些是等式 哪些是方程 能根据具体的情境列出方程 3 主动参与学习活动 获得积极的学习体验 激发学习新知识的兴趣 教学重难点 等式和方程的意义 能判断哪些是等式 哪些是方程 教学设备 幻。</p><p>5、等式的性质教学建议教学目标：1、在观察实验过程图、讨论交流、列式表示、归纳总结等数学活动中，经历探索等式的性质的过程。2、了解等式的性质，能用语言描述等式的性质，能应用等式的性质改变等式的形态。3、积极参加数学活动，在应用己有知识和经验探索新知识的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学建议：等式的性质1、教师用课件依次出示每一幅图，直观显示实验的情况。让学生说一说丫丫和亮亮在做什么，用算式表示每一步实验的结果，教师有目的地板书出来。2、提出：通过上面的实验，你发现了什么？给学生充分发表不同。</p><p>6、等式的性质教学建议教学目标：1、在观察实验过程图、讨论交流、列式表示、归纳总结等数学活动中，经历探索等式的性质的过程。2、了解等式的性质，能用语言描述等式的性质，能应用等式的性质改变等式的形态。3、积极参加数学活动，在应用己有知识和经验探索新知识的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学建议：等式的性质1、教师用课件依次出示每一幅图，直观显示实验的情况。让学生说一说丫丫和亮亮在做什么，用算式表示每一步实验的结果，教师有目的地板书出来。2、提出：通过上面的实验，你发现了什么？给学生充分发表不同。</p><p>7、冀教版小学数学五年级 等式的性质 1 在观察实验过程图 讨论交流 列式表示 归纳总结等数学活动中 经历探索等式的性质的过程 2 了解等式的性质 能用语言描述等式的性质 能应用等式的性质改变等式的形态 3 积极参加数学活动 在应用己有知识和经验探索新知识的过程中 获得成功的体验 树立学好数学的信心 教学目标 用天平做实验 探究新知 平衡了 探究新知 用天平做实验 左边重了 在左边放入20克 在右边也。</p><p>8、等式的性质教学建议教学目标：1、在观察实验过程图、讨论交流、列式表示、归纳总结等数学活动中，经历探索等式的性质的过程。2、了解等式的性质，能用语言描述等式的性质，能应用等式的性质改变等式的形态。3、积极参加数学活动，在应用己有知识和经验探索新知识的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学建议：等式的性质1、教师用课件依次出示每一幅图，直观显示实验的情。</p><p>9、冀教版数学五年级上册第8单元方程单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 下面方程的解，与方程6.9x2.9的解相同的是（ ）。A2x34B（3x10）24C1.6x42 . 打。</p><p>10、冀教版数学五年级上册第8单元方程单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . x=3是下面方程（ ）的解。A2x9=13B3x=4.5C18.8x=4D3x2=182 . 张涛植树25棵。</p><p>11、解方程（二）教学建议教学目标：1、经历猜数游戏、用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程。2、能用方程表示文字叙述的等量关系，会应用等式的性质解两步计算的方程。3、积极参加猜数游戏和解方程等数学活动，获得成功的体验，了解方程的作用。教学建议：猜数游戏1、师生进行猜数游戏，让同学们想数，老师猜。教师把想数要求和运算规则板书出来：想一个数，先乘2再加10。给学生独立想数和计算的时间。2、教师激励：只要你把计算结果告诉我，老师马上就能猜出你想的是哪个数。然后请几个同学说计算结果，教师猜数，激发学生的好奇心。。</p><p>12、解方程（一）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程。2、知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的解。3、对应用等式的性质解方程有兴趣，获得积极的体验，感受数学计算的严谨性。教学建议：解方程例11、观察括线图，师生共同列出方程。2、提出兔博士的要求，教师特别说明，求方程中的值，要先写一个“解”字，并在后面写出方程。然后师生共同完成求5879中的值，分别提问：应用等式的性质可以怎样做？为什么等式两边要同时减去58？边问边答边板书，特别。</p><p>13、解方程 一 教学目标 1 结合具体事例 经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程 2 知道什么叫方程的解和解方程 能应用等式的性质解一步计算的方程 会检验方程的解 来源 Z xx k Com 3 对应用等式的性质解方程。</p><p>14、冀教版小学数学五年级 解方程 巩固应用 1 解方程 0 8 0 2 0 16 巩固应用 2 看图列方程 并求出方程的解 2 5 5 0 5 巩固应用 3 看图列方程 并求出方程的解 48 4 12 巩固应用 4 解方程 98 47 51 20 4 5 巩固应用 5 从下面每小题右边的括号中圈出该方程的解 巩固应用 6 看图列方程并求解 112 46 66。</p><p>15、冀教版小学数学五年级 解方程 二 1 经历猜数游戏 用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程 2 能用方程表示文字叙述的等量关系 会应用等式的性质解两步计算的方程 3 积极参加猜数游戏和解方程等数学活动 获得成功。</p><p>16、解方程（二）教学目标：1、经历猜数游戏、用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程。2、能用方程表示文字叙述的等量关系，会应用等式的性质解两步计算的方程。3、积极参加猜数游戏和解方程等数学活动，获得成功的体验，了解方程的作用。教学重难点：能用方程表示文字叙述的等量关系，会应用等式的性质解两步计算的方程。教学过程：猜数游戏来源:Z&xx&k.C。</p><p>17、冀教版小学数学五年级 解方程 一 1 结合具体事例 经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程 2 知道什么叫方程的解和解方程 能应用等式的性质解一步计算的方程 会检验方程的解 3 对应用等式的性质解方程有兴趣 获得积极的体验 感受数学计算的严谨性 教学目标 情境创设 平衡 100g 情境创设 平衡 100g 100 x 250 X 看图列方程求x的值 探究新知 解 x 58 58 79 58。</p><p>18、三、方程认识等式和方程本单元的教育目标是：、通过具体情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x+2=5，2x-x=3），会列方程解决一些简单的应用问题。3、在解方程的过程中，能进行有条理的思考，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。4、具有回顾与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能检验方程的解是否正确。5、感受用方程解决问题的价值，认识到许多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的成功体验，增强学习数学。</p><p>19、解方程（一）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程。2、知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的解。3、对应用等式的性质解方程有兴趣，获得积极的体验，感受数学计算的严谨性。教学建议：解方程例11、观察括线图，师生共同列出方程。2、提出兔博士的要求，教师特别说明，求方程中的值，要先。</p><p>20、解方程（二）教学建议教学目标：1、经历猜数游戏、用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程。2、能用方程表示文字叙述的等量关系，会应用等式的性质解两步计算的方程。3、积极参加猜数游戏和解方程等数学活动，获得成功的体验，了解方程的作用。教学建议：猜数游戏1、师生进行猜数游戏，让同学们想数，老师猜。教师把想数要求和运算规则板书出来：想一个数，先乘2再加10。给学生。</p>