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解方程（一）教学目标：1、结合具体事例，经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程。2、知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的解。来源:Z_xx_k.Com3、对应用等式的性质解方程有兴趣，获得积极的体验，感受数学计算的严谨性。教学重难点：知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的解。来源:Z.xx.k.Com教学过程：来源:学,科,网Z,X,X,K解方程例11、观察括线图，师生共同列出方程。2、提出兔博士的要求，教师特别说明，求方程中的值，要先写一个“解”字，并在后面写出方程。然后师生共同完成求5879中的值，分别提问：应用等式的性质可以怎样做？为什么等式两边要同时减去58？边问边答边板书，特别强调每一步等号要与原方程中的等号对齐。3、教师参照教材文字介绍检验21是否正确的方法，板书出检验过程。然后总结：方程左右两边相等，说明21正确。最后强调：解方程后都要进行检验，如果题目有检验的要求，要书写检验过程；没有要求的，可以进行口头检验。4、教师介绍“方程的解”和“解方程”的概念。解方程例21、观察括线图，师生列出方程，并共同完成解方程。使学生了解，应用等式的性质解方程3438，因为33，所以方程两边同时除以3。2、提出“检验146对不对”的要求，鼓励学生在练习本上写出检验过程，然后交流检验结果。试一试1、教师写出“试一试”中的两个方程。让学生自己解方程，请两个学生在黑板上板演。2、交流学生解方程的过程和结果，重点回答蓝灵鼠和大头蛙的问题，说一说为什么，应用了等式的什么性质。3、让学生口头检验的值是否正确。如果学生有计算错误的，可作为反面教材让学生了解检验的重要性。练一练第1题，让学生明白题意，再自己判断，交流时，重点说一说判断的方法。可以先解方程，再看哪个是方程的解；还可以把括号中的两个,的值分别代人方程检验。第2题，鼓励学生自主完成。答案：（1）59（2）36第3题，提示学生口头检验。交流时，重点说一说检验时是否发现了错误。答案：39 441.3 3.650 0
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