冀教版数学五年级上册第3单元小数除法循环小数

冀教版数学五年级上册第3单元小数除法循环小数Tag内容描述：<p>1、循环小数 冀教版小学数学五年级 1 结合具体事例 经历竖式计算 观察 讨论并用计算器计算等 认识循环小数的过程 2 初步认识循环小数 能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节 3 在借助计算器进行数学探索的活动中 获。</p><p>2、循环小数,冀教版小学数学五年级,1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。 2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。 3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。,教学目标,同学们，你们知道什么叫做循环吗？,我们生活中都有什么样的循环现象？,白天黑夜的交替 红绿灯的交替,平均每千克多少元？,说一说，。</p><p>3、小数除法 循环小数 白天黑夜交替出现一年四季冬去春来太阳东升西落 循环 10元3千克 83元11千克 1 平均每千克大枣多少元 2 平均每千克核桃多少元 10 3 9 1 9 10 3 元 1 9 1 3 3 3 0 0 平均每千克大枣多少元 83 11 77 6 7 55 83 11 元 5 44 6 5 5 4 5 5 0 0 0 0 44 6 4 83元11千克 5 先计算 再说一说这些商的。</p><p>4、循环小数教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。教学建议：单价问题1、教师口述苹果、栗子的价钱信息并板书出来。如：苹果：10元3千克板栗：83元11千克2、提出“分别计算平均每千克多少元”的要求，让学生列式并尝试用竖式计算，要求计算到商的小数部分第四位。请两个同学到黑板上板书出来。3、分别观察竖式，并提出“。</p><p>5、循环小数教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。教学建议：单价问题1、教师口述苹果、栗子的价钱信息并板书出来。如：苹果：10元3千克板栗：83元11千。</p><p>6、循环小数,冀教版小学数学五年级,1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。 2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。 3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。,教学目标,同学们，你们知道什么叫做循环吗？,我们生活中都有什么样的循环现象？,白天黑夜的交替 红绿灯的交替,平均每千克多少元？,说一说，。</p><p>7、循环小数教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。教学建议：单价问题1、教师口述苹果、栗子的价钱信息并板书出来。如：苹果：10元3千克板栗：83元11千克2、提出“分别计算平均每千克多少元”的要求，让学生列式并尝试用竖式计算，要求计算到商的小数部分第四位。请两个同学到黑板上板书出来。3、分别观察竖式，并提出“。</p><p>8、循环小数,冀教版小学数学五年级,1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。 2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。 3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。,教学目标,同学们，你们知道什么叫做循环吗？,我们生活中都有什么样的循环现象？,白天黑夜的交替 红绿灯的交替,平均每千克多少元？,说一说，。</p><p>9、循环小数 教学目标： 1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重难点： 重点：理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 难点：理解有限小数，无限小数的意义。 教学过程： 一、导入新课 1.故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。</p><p>10、 循环小数 课题： 第三单元：小数除法循环小数 第 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：教材P3334例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。 教学目标： 知识与技能：理解“有限小数”和“无限小数”的意义。 过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小。</p><p>11、 循环小数 教学目标 知识与技能 1.通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2.理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 过程与方法 经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。 情感态度与价值观：培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重点：理解循环小数的意义。 教学难点：判断商是否为循环小数的方法。 教法：创设问题情境，。</p><p>12、循环小数教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重难点：重点：理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。难点：理解有限小数，无限小数的意义。教学过程：一、导入新课 1.故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚”让学生接着说。 为什么你们这么快就能说这个故事了？（引导学生说出。</p><p>13、循环小数教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重难点：重点：理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。难点：理解有限小数，无限小数的意义。教学过程：一、导入新课 1.故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚”让学生接着说。 为什么你们这么快就能说这个故事了？（引导学生说出。</p><p>14、循环小数综合习题1、写出下面各小数的近似值。（保留两位小数）2、将下面的各数按要求排序，把序号填在（ ）里。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、判断。（1）除不尽时，得到的商一定是循环小数。（ ）（2）26的商是循环小数。（ ）（3）循环小数都小于1。（ ）（4）把循环小数4.388保留三位小数后约是4.389。（ ）（5）230.66（ ）4、计算下面各题。5、鲸的体重大约是大象体重的多少倍？（得数保留两位小数）6、下面是2013年在巴塞罗那举办的游泳世界锦赛中，中国队和美国队获得奖牌的统计表，美国队的奖牌总数是中国队奖牌总数的多少倍？（。</p><p>15、循环小数综合习题1、选择。2、用竖式计算。（得数用循环小数表示）2.311 10063、直接写出得数。59 159 259 3594、在下面的里填上“”“”或“”。5、把下面的小数按从大到小的顺序排列。6、在循环小数0.370205402054中，小数点后面第100位上的数字是几？7、写字课上，李晓飞在写字本上反复写着“天宫一号顺利升空”几个字，算一算李晓飞写的第65个字第哪个字。8、在循环小数10.A1BA1B中，小数部分前60位上的数字和是220。这个循环小数最大是多少？最小是多少？（A、B是不为0的自然数）。</p><p>16、循环小数,冀教版小学数学五年级,1、结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。2、初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。3、在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。,教学目标,同学们，你们知道什么叫做循环吗？,我们生活中都有什么样的循环现象？,白天黑夜的交替红绿灯的交替,平均每千克多少元？,说一说，你。</p><p>17、循环小数（2）,一、复习旧知,2818,78.611,1516,请你用竖式计算一下。,计算完想一想商会有哪些情况？,一、复习旧知,16,1 5,0,1 4 4,6 0,4 8,.,9,0,1 2 0,3,1 1 2,8 0,7,1516,0,5,8 0,0.9375,这道题你算对了吗？,.,2818,18,2 8 0,1,1 8 0,1 0 0,9 0,.,5,1 0,1 0 0,5,9 0,1。</p><p>18、循环小数综合习题1、选择。2、用竖式计算。（得数用循环小数表示）2.311 10063、直接写出得数。59 159 259 3594、在下面的里填上“”“”或“”。5、把下面的小数按从大到小的顺序排列。6、在循环小数0.3702054020。</p><p>19、循环小数综合习题1、写出下面各小数的近似值。（保留两位小数）2、将下面的各数按要求排序，把序号填在（ ）里。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、判断。（1）除不尽时，得到的商一定是循环小数。（ ）（2）26的商是循环小数。（ ）（3）循环小数都小于1。（ ）（。</p>