冀教版小学四年级上册数学教案第二课时

冀教版小学四年级上册数学教案第二课时Tag内容描述：<p>1、1.2了解升和毫升之间的关系 教学内容 课本的第4 5页，理解升和毫升之间的关系 教学技巧 在探索升与毫升关系的教学中，实验环节可以由教师演示，也可以由学生操作。但是，要注意每次向量筒中注入100毫升水的准确性，以保证实验的成功。此外，学生应观察1毫升水和1升水的量。在实践中，可以增加一些填充单位的练习，以巩固对“升”和“毫升”的理解。 教学目标 知识和能力 1.知道1升=1000毫升或1升=1。</p><p>2、9.2探讨多条线段的规律 n讲座内容 教材96，97页探讨多段规律 n培训提示 探索几条线段的规律是以认识线段、用字表示线段等为基础的。教育的重点是总结几条线段、发现、规律，通过按规律推测的过程，获得探索的活动经验。难点是有规律的修补段，用表达式表示。在教室活动中，要根据教材的设计意图，抓住各活动的重点，突破难点，将学生经验从个别到普通法的总结过程。用发现图形中隐含的简单规律发展初步归纳和推理能力。</p><p>3、10.2知识和技能(2) n教育内容 教材101，第102页1621题 n教程提示 指导学生结合本书的平均、条形图、线与角、垂直平行等内容，进行总结整理，使知识系统化、条理化，结合练习活动，加深对知识的理解和把握。 n教育目标 知识和能力 1 .结合具体问题理解平均数的意义，修正一系列数据或结合统一修正表给出的一系列数据的平均数 2 .可以读取条形图，并且创建与一个方格实际连接的表示多个单位的条形。</p><p>4、2.2除数是整数十数的笔算 n教育内容 教材89页的除数全部是十几的笔算 n教程提示 除数为十几的笔算，教材选择红星小学师生参观博物馆的事例，以文字叙述表的形式呈现相关信息和问题，同时兔博士要求“报价后试着纵型订正”。 教材还显示了学生不同的估计方法、沟通和讨论情况。 本节课程的学习是后面3位除以2位商1位的基础和知识成长点。 本问题要求“先估计商品有多少”，其目的有以下4点。 第一，让学生了解除。</p><p>5、8.2平均计算 n讲座内容 教材87-88页平均计算 n培训提示 教材通过对话引导了两队比赛的工作，并提出了两队选手的情况统计表，给了学生充分的观察和时钟阅读时间。在交流中，让学生充分表达发现徐璐其他信息，告诉学生们“哪个队的平均身高会高一些”的建议是怎么想的。答案，要关注学生问题解决战略。如果在求学生平均身高的时候，最后两个人的平均值加100，教师应该称赞。计算平均体重的时候，最好学生使用计算器。</p><p>6、7.2画一点直线垂线，画长方形、正方形 n教育内容 教材第80、81页稍画直线垂线，画长方形、正方形 n教程提示 画垂线、长方形、正方形，教材配置了两个活动。 先介绍工人师傅用角尺画垂线的方法，然后再说明我们通常用三角尺画垂线。 然后我安排了两个画的活动。 活动1、引垂线。 (1)通过直线上的一点画这条直线的垂线。 (2)通过直线以外的点画这条直线的垂线。 教材用图分别表示了画垂线的三个步骤。 上。</p><p>7、5.2倍 教学内容 教材第49页和第50页上的倍数 教学技巧 这门课是基于学生将回答的简单问题“一个数是另一个数的多少倍”。学习的重点是了解倍数的含义，并在规定的范围内找出10以内的倍数。困难在于用倍数来描述两个数字。 在教学中，首先要利用学生已有的知识和经验，让学生独立回答例1中的问题，并用语言描述答案。然后，参照大头蛙的话，将具体商品价格的多重关系转化为数字的多重关系，然后根据兔子博士的话引入。</p><p>8、使用6.2计算器浏览特定的计算规则 n讲座内容 教材第62，63页用计算器探讨什么计算规律 n培训提示 用计算器探究特定的计算规律教材设计了两种茄子活动。活动1，角谷猜想：对数除以2，单数乘以3再加1，结果重复，结果为1，停止。设计牙齿勘探活动的目的是为学生制作计算器计算的材料，其次是刺激学生科学探索的愿望，体验数学探索的乐趣和挑战性。活动2，探讨特别规定构成的代数缩减数的规律。徐璐任意取其他三个。</p><p>9、3.2连除或带小括号的修正算法的简单问题 n教育内容 教材第28，29页连除或带小括号的修正算法的简单问题 n教程提示 本课程的教学过程和过程设定修订也必须按照问题解决教学过程进行处理。 重要的是，对于交流算法，我们将重点放在理解明亮的算法被改写为一个公式时加括弧的原因上。 通过学习包含小括号的乘除混合运算的运算顺序得知：在乘除混合运算中，在包含小括号的情况下，首先修正小括号中的。 “试一试”教师。</p><p>10、4.2了解两点之间的距离 n讲座内容 教材第38，39页对两点之间距离的认识 n培训提示 知道“两点之间的距离”，教材安排了两个茄子活动。活动之一是看图片回答问题。教材提出了“从小明街到学校的路”的剧本，并设计了两个茄子问题。通过观察讨论，学生们知道(1)从小明家到学校有三条路。据估计，小明需要从家到学校走中间的路。因为牙齿路是直的，是短的。活动2，实际测量。教材显示了先估计“从A到B的三行”，然。</p>