冀教版语文七年级上册

冀教版语文七年级上册Tag内容描述：<p>1、论读书一、谈话导入师：教师播放儿歌读书郎。我们应该做怎样的读书郞呢？读书有什么好处呢？读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么今天，就让我们一起走进论读书，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。二、简介作者：培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、整体感知（一）请同学们用自。</p><p>2、背书是写作的基本功教学设计教学目标：知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解，增强语感。情感态度和价值观：结合作品的创作的背景，把握作者的情感脉落。教学重点、难点：重点：认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义，唤起学生的背书意识。难点：分辨各种论证方法在文中的综合运用。教材分析：如今是教育改革的时代，启发式教学、探究式教学等代替了硬记硬背的教学，但在具体实施中又步入另一片面极端的误区：必要的背。</p><p>3、背书是写作的基本功学习目标：1、理解文章的内容和作者的写作思路。 2、体会作者论述的观点，分辨各种论证方法在文中的综合运用。3、认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义。4、培养学生养成积累素材的好习惯。一、自主学习【基础积累】1、给下列加点的字注音。失之东隅 （ ） 孤鹜（ ） 葛藤( ) 反刍( ) 烟渚（ ） 搪塞（ ） 2、解释下列词语。（1）反刍： （2）搪塞：（3）失之东隅收之桑榆： 【文学常识】3、本文作者 ，山东霍县人。当代 家。 【整体感知】4、本文的中心论点是什么？5、作者从哪几个方面论述了背书的好处？二、合。</p><p>4、背书是写作的基本功课前预习. （人人必做）一、背诵议论文有关知识议论文的文体知识这篇文章的体裁是议论文，它以议论为主要表达方式，三要素是：论点、论据、论证。论点：是作者对所论述问题的见解和主张。（出现在文章标题、开头、篇末、论述过程中或需自行概括）论据：是证明论点的材料。（包括事实和道理两种事实论据、道理论据）论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。（主要有举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证）二、给下列划线的字注音标调失之东隅 参差披拂 葛藤 反刍 烟渚搪塞解释下列词语失之东隅，收之桑榆 融会贯通 。</p><p>5、木兰诗 学习目标：1、整体把握故事的情节，理清故事的基本脉络。 2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果。3、学习本文详略得当的叙事方法。4、领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。5、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。6、背诵全诗。一、自主学习【走近作品】木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是北朝的一首乐府民歌。它和孔雀东南飞一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。【基础积累】1、给下列加点的字注音。鞍鞯（ ）可汗（ ）（ ）辔头( )燕山( )胡骑（ ）戎机（ ）金柝（ ）机杼。</p><p>6、木兰诗1教学目标 1、知识和能力目标：反复诵读，体会诗歌的语言特点，感受木兰的三重形象。2、过程和方法目标：通过不同形式的语言训练感悟木兰的优秀性格。3、情感和价值目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2学情分析 七年级学生已经积累了一定的古诗词学习经验，具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首乐府诗歌，不论从学习兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础。同时不得不指出，当前普遍存在的现实是，学生不。</p><p>7、悬崖边的树课堂实录师：我们以前学过好多古诗，谁能说出几首诗的名字？生：梦江南春晓夜雨寄北静夜思师：谁能给大家背一首？（众生纷纷举手）生：我给大家背的是刘邦的大风歌：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。师：这首诗很有气势，那位女生再给大家背一首？生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。师：一个刘邦的大风歌，一个李清照的绝句，真是“巾帼不让须眉”但是我们今天不学古诗，我们今天来学一首现代诗，当代诗人曾卓的悬崖边的树（师板书课题、作者）师：同学们快速浏览大屏幕上本课的学习目。</p><p>8、论读书论读书 简介 弗兰西斯培根（ Francis Bacon ，1561 1626）英国哲学 家、作家，出生贵族家 庭。剑桥大学毕业，后 又学习法律，1618年任 大理院院长，封为勋 爵。1621年因受贿为国 会弹劾去职，嗣后居家 著述。 论求知 论美 论善 论真理 论健康 论家庭 论友谊 培根随笔 培根随笔主要讲叙培根在不同 的角度看待事物的态度和想法。 本书的内容涉及到政治、经济、宗 教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教 育和伦理等，对于各种方面的内容 培根都写出了自己的想法，从字里 行间透露出培根的人生态度和处事 方式。 培根随笔 “ “论真理论真理”。</p><p>9、木兰诗夯基达标优化训练我夯基我达标1选择出对加点字理解正确的一项。（1）策勋十二转（）A.次 B.回C.转动（2）赏赐百千强（）A.多 B.大C.有余（3）愿为市鞍马（）A.市场 B.买C.集市（4）愿驰千里足（）A.希望 B.愿意 C.能够解析：掌握加点词的古义。答案：(1)A(2)C(3)B(4)A2选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项（）A.将军和壮士从军十年，经历了千百场战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军。</p><p>10、论读书一、谈话导入，激趣读文（板书课题）二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着自己提的问题默教 学目 标1、掌握文中所阐述的读书方法。2、了解文章的论点及论证方法的作用。3、识记并理解文中有关名言名句。重 点了解文章的论点及论证方法的作用。读课文，看自己能不能找到问题的答案。三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多。</p><p>11、春同步训练一、积累与运用1注意下列加点字的读音：酝酿（）抖擞（）嘹亮（）应和（）烘托（） 眨眼（）清脆（）黄晕（）2辨字组词： 眨（ ） 悄（ ） 晕（ ） 伴（）贬（） 俏（） 荤（） 拌（）3下列句子中没有错别字的一项是：（ ）A 坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。B鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。C舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。D春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。二、阅读理解1春是一篇_______（体裁）作者。</p><p>12、春同步练习第一部分：基础知识1春的作者是，字。（2分）2给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）蓑衣（）酝（）酿（）应和（）黄yn（）抖su（）3体会下列句中词语的生动性：（3分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。卖弄：4辨字组词：（4分）眨（）悄（）晕（）伴（）贬（）俏（）荤（）拌（）5、结合课文体会加点词的意思，写在后面的括号里。（4分）欣欣然张开了眼。（）（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（）一年之计在于春。（）山朗。</p><p>13、春赏析朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。朱自清的精短散文春，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。春与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了。</p><p>14、春课文研讨当我们深入到春的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为宇宙的人情化，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在朱自。</p><p>15、合欢树的问题设计与要点导读合欢树是一篇十分质朴而又感人的作品。学习这篇文章，必须能够把握其重点感受文章真挚的母子深情，剖析其难点标题的寓意以及文中某些的闲笔，解答其疑点第1段对母亲的描写以及后文对“孩子”的描写的作用。为了准确地把握这“三点”，我从问题设计入手，逐层深入地对文章的要点进行导读。一问题设计首先引导学生深入研读课文，从研读中发现问题，提出问题；然后指导学生对这些问题进行分类、归纳和整理。主要问题（按文章内容先后的顺序设置）有：1第一段写母子争论，有何用意？2十岁时的母亲和二十岁时的母亲。</p><p>16、合欢树课 题合欢树1教学目标知识与能力了解有关作家、作品的文学常识； 过程与方法合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。情感态度与价值观验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。教学难点理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学关键体会各种描写对表现人物的作用。课 型讲课教学方法反复朗读教 具课件教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业一、导入语1）以FLASH“烛光里的妈妈”导入2。</p><p>17、合欢树学习目标：1、整体感知课文，理解文章内容。 2、品味平淡朴实的文字。3、理解“合欢树”在文中的象征意义。4、感受母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。一、自主学习【走进作者】史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时我们的角落在一个冬天的晚上山顶上的传说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。【基础积累】1。</p><p>18、合欢树1.给下列形近字注音并组词呛（ ）炎（ ） 逛（ ） 享（ ）沧（ ）炙（ ） 诓（ ） 亨（ ）2.解释下列词语：虔诚：惊惶:侍弄：3.下列各句中没有错别字的一项是（）A.“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。B.医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊换病人，这差不多是要命的事。C.过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已离我整整七年了。D.母亲高兴了，很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。4.朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。（加“ ”）（母亲。</p><p>19、合欢树教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔。</p>