金色的脚印

金色的脚印Tag内容描述：<p>1、24、金色的脚印导学案班级六（1）执笔王莉莉 审核 使用者 使用日期 【学习目标】1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动。</p><p>2、六年级上册金色的脚印教案 教材分析 在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。 这篇文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸 知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐 狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱， 才维系着生命，并使它充满活力。 ” 要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家 园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时 了解文的叙述顺序，学习叙事的方法。 本学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与。</p><p>3、金色的脚印读后感 前言：金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童 文学作品。主要内容为：小男孩正太郎家的佣人从山里捉 回一只小狐狸，两只老狐狸想尽一切办法要救小狐狸出去， 它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸， 并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了 亲密信任的关系。 前几天，我们学了金色的脚印这篇文章。至今， 那浓浓的情谊还感动着我。 这篇文章，我才明白了狐狸并不是没有良心的，它们 也有善良的一面。就比如文中：“路上，正太朗一不小心， 踩到了崖边的积雪上和雪块一起头朝下栽了下去，。</p><p>4、第 24 课金色的脚印复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 不禁（jn jn） 踱步（du d） 粗糙（zo co） 柞树（zu zh） 叼着（dio do） 嗥叫（ho o） 冲着（chn chn） 不禁（jn jn） 三、火眼金睛（辨字组词）。 舔（ ） 徒（ ） 朦（ ） 延（ ） 添（ ） 陡（ ） 矇（ ） 廷（ ） 四、词语改错。 目不转晴（ ） 漫不精心（ ） 毛色暗淡（ ） 兴高彩烈（ ） 金色光茫（ ） 迫不急待（ ） 五、选择字义（填序号）。 徒劳（ ）：步行 空着 白白的 只，仅仅 挺直（ ）。</p><p>5、金色的脚印说课稿 下面是小学语文课文金色的脚印说课稿范文，希望对大家有帮助! 金色的脚印说课稿 【说教材】 一、对教材的理解 金色的脚印是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太。</p><p>6、金色的脚印课堂实录及点评课堂实录及点评一、谈话聊天，了解作者椋鸠十师：主持人刚才的介绍，你听明白了吗？生：听明白了。师：嗯！你说。生：知道这位老师是阅读语言学的。师：看来你对阅读教学也很有研究，感兴趣。还有呢？你还了解了什么信息？生：何老师是一位特级教师。师：什么是特级教师，我听说过特级臭豆腐，特级牛肉干，什么是特级教师？生：就是很好很好的老师。师：好的，还有吗？你说。生：何老师是一位教员。师：教员，你说的好像是台湾话。教员在台湾就是我们称为的教师。你漏了一个字，叫什么？生：何教员。师：何教员，。</p><p>7、金色的脚印,阅读提示1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？2、正太郎是怎样做的，狐狸和正太郎之间发生了哪些变化，为什么会有这些变化？3、说说你读了课文后的感受。,迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。,中心句：,读读下面的句子，体会感情,光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。只见一只大狐狸着正冲着秋田狗大。</p><p>8、人教版六年级上册第七单元24金色的脚印教学设计建华区育红小学 于慧敏教材分析：金色的脚印（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并。</p><p>9、金色的脚印 谈谈你对狐狸的了解， 说说关于狐狸的成语。 学习目标： n1、理解课文内容，体会狐狸与 正太郎之间的感情。 n2、揣摩作者如何把人与动物之 间的感情写真实，写具体的。 n3、了解故事内容的意义，有感 情的朗读课文。 漫不经心随随便便，不放在心上。 徒劳 无益地耗费劳力。 (mn) (t) 警惕(t) 对可能发生的危险情况或错 误倾向保持敏锐的感觉。 惦记 (din ) 心里老想着，放不下心。 我给大家讲故事 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小 狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去 ，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下 面照顾。</p><p>10、金色的脚印小学语文说课稿 一、教学内容说明 金色的脚印是人教版第十册第三组的一篇课文文章以生动细腻充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事赞美了人与动物之间相互信任相互帮助和谐相处的美好关系也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情读来感人至深催人泪下教材选编这篇课文的目的是使学生明白大自然是人和动物的共同家园人要和动物和谐相处这个世界才更加美丽的道理学生很喜爱这类的。</p><p>11、小学五年级语文教案金色的脚印教学设计之三1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话引题。1狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。2板。</p><p>12、第24课金色的脚印复习检测基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。不禁（jnjn）踱步（dud）粗糙（zoco）柞树（zuzh）叼着（diodo）嗥叫（hoo）冲着（chnchn）不禁（jnjn）三、火眼金睛（辨字组词）。舔（）徒（）朦（）延（）添（）陡（）矇（）廷（）四、词语改错。目不转晴（）漫不精心（）毛色暗淡（）兴高彩烈（）金色光茫（）迫不急待（）五。</p><p>13、金色的脚印教案2一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引。</p><p>14、金色的脚印教案3一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引。</p><p>15、金色的脚印教案4教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2能有感情地朗读课文。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时4教学流程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品。</p><p>16、金色的脚印教案3一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引。</p>