《金色的脚印》小学语文说课稿.doc

金色的脚印小学语文说课稿 一、教学内容说明 金色的脚印是人教版第十册第三组的一篇课文文章以生动细腻充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事赞美了人与动物之间相互信任相互帮助和谐相处的美好关系也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情读来感人至深催人泪下教材选编这篇课文的目的是使学生明白大自然是人和动物的共同家园人要和动物和谐相处这个世界才更加美丽的道理学生很喜爱这类的文章而且学习过不少类似的课文在这一点上课文和学生的生活贴近但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情懂得人应与其他生命互爱互助和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点在教学设计时我充分考虑了教学重点难点利用学生的已知和生活经验从学生的读书感受出发引导学生自读自悟使学生与文本进行对话 二、教学设计思路和特点 改变传统的学习模式倡导自主、自读、自悟的个性化阅读进行阅读能力训练 阅读是学生的个性化行为阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动学生在阅读活动中具有自主性独立性和选择性教师则是学生阅读活动的组织者和合作者不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践在阅读实践中我力求引导学生自读自悟实现个性化的阅读教学 本课有七个教学步骤： 第一：导入新课 我引用了一句话开头鼓励学生多思考多提出问题然后出示狐狸的图片并简介狐狸引出学生对狐狸故事的 第二：初读课文整体感知 在这一环节里我肯定学生的学习能力以“三自”为主线实践课标理念努力实现三维目标的统一与落实 “三自”：即“自主阅读”、“自主测试”和“自主评价”本环节的学习活动主要由这三个板块构成 先说说“自主阅读”金色的脚印篇幅较长大约有1550字左右作为自读课文在以前我常用的教学方式多是以设计“独立思考题”和“指导学法”为主但是这次我在根据新课程标准要求大胆摒弃勇于创新果断地以“自主默读”为主线进行 默读是一项不可忽视的语文能力在信息时代这项能力至关重要它可以帮助学生在课外阅读中摄取大量的知识我们平时都对学生进行过不同程度的默读训练但是作为小学高年级的学生我们的训练必须按照一定的标准进行新课程标准告诉我们“默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字”那么怎样指导学生的“自主默读”呢?我向学生提出了“四不”默读要求即“不出声”、“不动唇”、“不指读”、“不回读”这些要求是符合课标精神的熟练地掌握这些要求学生将终生受用无穷 “自主测试”包括自主阅读时间测试和默读效果测试在阅读(默读)中我设计了一个“自主测试时间”的活动：教师宣布计时开始学生开始默读教师观察在全班第一个学生扣书(表示已经读完)抬头时教师开始点击课件课件上连续出现所计时间(每10秒一次)及等级每个学生都可以看到自己的读完本文的总体等级即自己的默读速度得出自己属于那一个等级当然“一目十行”的默读不等于“走马观花”为了对学生进行深入的引导我还设计了一个“默读效果自主测试”活动这套测试题共有10道题目略有坡度 题目如下： 1.读出下列词语(男佣仓房哆嗦拽住踱来踱去) 2.课文写了几只狐狸?他们之间关系? 3.你能写出文中那个小男孩的名字? 4.事情的起因、经过、结果? 5.老狐狸叼着鸡走向狗,它想干什么? 6.老狐狸为小狐狸做了些事? 7.小男孩为什么会掉进悬崖下的雪地里? 8.小南孩失足时,狐狸是做的? 9.最终小男孩是对待狐狸一家的? 10.小男孩是个怎样的孩子? (3)自主评价： 即自主阅读速度评价加自主阅读效果评价等于自己的综合阅读能力 三、精读体会深入探究 初读课文之后我引导学生提出问题带着问题去精读课文复习读写例话阅读要有自己的见解鼓励学生通过阅读提出自己的见解这里强调“学习方法自由”、“学习内容自由”充分体现学生的自主这个环节设计我注重引导学生与文本进行对话、沟通并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验受到情感熏陶从而体现“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”在这个环节里我还设计了“难点解析”利用课件展示突破难点 四、感受 用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 这里我设计了一个思考题：(课件展示) 老狐狸为营救小狐狸做了些努力? 些地方最让你感动? 学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受比如冒着生命危险给营救小狐狸;为陪伴小狐狸蜗居在地板下等等教师再充满激情地提升：这种陪伴这种照顾难道和我们呢人类不是一样?是啊动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情动物是可爱的、友好的、更是有感情的而这份感情更让人感动和珍惜下面让我们用人类的语言去表达狐狸一家的心声吧 五、表达 用人类的语言去表达狐狸一家的心声(课件：伤感音乐) 孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中老师放上一段略带伤感的音乐用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：当我们读着课文的时候一处处令人感动的情景浮现在眼前句子中包含着多少狐狸的心声啊小狐狸不能言老狐狸也不能言但我们能言让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧 此环节的设计能给学生充分表达的机会既加深了对教材的理解又训练了学生的表达能力 六、总结 (是啊三只狐狸一个小男孩一颗爱心构成了一个感人的故事人与动物人与自然之间充满了爱只有这样才能给它们也给我们自己一个良好的自由的生活空间但愿这颗爱心永驻人间) 老师的总结引出学生的表达欲望最后我让学生用一句话来总结自己的内心感受从而将课文和资料进行有机的整合既激起学生思维的火花又再次引发学生大胆说话的欲望 (最后请同学们用一句话来总结自己的内心感受) 学生总结 七.知识拓展 1.续写故事相亲