金识源秋六年级数学上册

金识源秋六年级数学上册Tag内容描述：<p>1、第6课,教学目标,知识与技能目标：通过对以前所学知识的综合复习，从而顺利过渡到整式的加减运算；在整式的加减中，能灵活结合各方面的关系，使得运算的正确性，灵活性。 过程与方法目标：探索和寻求整式加减的合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。,导入新课,添加学生课前完成导学。</p><p>2、整式的加减 教学目标 知识与技能目标：通过对以前所学知识的综合复习，从而顺利过渡到整式的加减运算；在整式的加减中，能灵活结合各方面的关系，使得运算的正确性，灵活性。 过程与方法目标：探索和寻求整式加减的合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。 教学重点 熟练应用合并同。</p><p>3、整式的加减 1、 学习目标 知识与技能目标：通过对以前所学知识的综合复习，从而顺利过渡到整式的加减运算；在整式的加减中，能灵活结合各方面的关系，使得运算的正确性，灵活性。 过程与方法目标：探索和寻求整式加减的合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。 2、 学习过程 1. 讨。</p><p>4、去括号 1、 基础题 1.判断题 (1) a+(b-c)=ab-c (2) 3a-(b+c-d)=3a-b+c-d (3) 4+2(a-b)=4+2a-b 2、 综合题 1.选择题 (1)已知，则( ) A B C D (2)-(3x-5y+4)去括号得( ) A B C D (3)化简的结果是( ) ABCD 三、提高题 1.先化简，再求值 （1）其中 参考答案 4、 基础题 1。</p><p>5、合并同类项 教学目标 知识与技能目标：知道同类项的概念，并在具体的情境中了解合并同类项的法则；领悟判断同类项的两条标准，会识别同类项，并能合并同类项； 过程与方法目标：经历合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法； 情感态度与价值观目标：通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。 教学重点 同类项的概念，熟练应用合并同类项的法则，会将一个代数式化简求。</p><p>6、去括号 教学目标 知识与技能目标：在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号，总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 过程与方法目标：探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。 教学重点 总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的。</p><p>7、合并同类项 1、 学习目标 知识与技能目标：知道同类项的概念，并在具体的情境中了解合并同类项的法则；领悟判断同类项的两条标准，会识别同类项，并能合并同类项； 过程与方法目标：经历合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法； 情感态度与价值观目标：通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。 2、 学习过程 1.讨论教材提供的问题情境。 2.同类项的定义。</p><p>8、第5课,教学目标,知识与技能目标：在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号，总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 过程与方法目标：探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。,导入新课,添加学生课前完成导学作业中的典型成果。,同学。</p><p>9、去括号 1、 学习目标 知识与技能目标：在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号，总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 过程与方法目标：探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。 2、 学习过程 （1） 情境激趣，适时点题 1.。</p><p>10、整式的加减 1、 基础题 选择题 1小明身上带着a元去商店里买学习用品，付给服务员b元，找回c元，小明身上还有（ ） A.c元 B（a+c）元 C（a-b+c）元 D.（a-b）元 2对于代数式+，下列描述正确的是（ ） A.a与的平方的和 B.a与b的平方和 C.a与b的和的平方 D.a与b的平方的和 3.下列各组单项式中，是同类项的是（ ） A. 与 B.与 C.与1 D. 与。</p><p>11、有理数的乘方 教学目标 知识与能力目标：在现实背景中理解有理数乘方的意义，会进行有理数乘方的计算。在理解的基础上，把有理数的乘方运用到新的情境中，提高解决问题的能力。 过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想和归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。 情感态度与价值观要求：认识数学与生活的亲密联系，体验数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性。</p><p>12、等式与方程 1、 基础题 判断题 1x+8=16，可以解释为4除以5倍的x与8的和为16 2长方形的周长为8 cm，长是宽的2倍，如果设宽为x cm，则2（2x+x）=8 3x=5是方程的解，那么在式子m+x=10中，m=5 4x的2倍与2的3倍相同，则得出方程2x+23=0 二、综合题 选择题 1下列是一元一次方程的是_______ Ax2x=4 B 2xy=0 C2x=1 D。</p><p>13、第1课,教学目标,知识与能力目标：通过对多种实际能力的分析，感受方程作为刻画现实世界模型的有效意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念；理解等式的基本性质。 过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用角的度量与表示的简明性和一般性，感受从具体思维到抽象思维的数学思想方法。 情感态度与价值观要求：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想，数形结合等思想方法。,导入新课,添加学生课前完成导学作业中的。</p><p>14、第2课,教学目标,知识与能力目标：通过分析具体问题中的数量关系，了解到解方程是运用方程解决实际问题的需要；正确理解和运用乘法分配律和去括号法则解方程；培养学生热爱数学，独立思考与合作交流的能力，领悟数学来源于实践，服务于实践。 过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用角的度量与表示的简明性和一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。 情感态度与价值观目标。</p><p>15、第3课,教学目标,知识与能力目标：通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的应用。 过程与方法目标：通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力，学会有序观察和有条理的思考。 情感态度与价值观要求：培养学生的数学意识，培养归纳猜想，在学习中学会肯定与倾听他人的意见。,导入新课,添加学生课前完成导学作业中的典型成果。,同学们，在上节课我们学习了方程，那么究竟方。</p><p>16、第3课,教学目标,知识与技能目标：要求学生能充分理解单项式的特征，能分辨一个代数式是不是单项式；能写出一个单项式的系数与次数；能根据条件，写出符合条件的单项式。 过程与方法目标：通过尝试对项分类，培养观察、比较、分类的数学思想。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。,导入新课,添加学生课前完成导学作业中的典型成果。,什么是整式？ 单项式？多。</p><p>17、第2课,教学目标,知识与技能目标：在具体情境中，进一步理解字母表示数的意义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感。 过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性和一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。 情感态度与价值观目标：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。,添加学生课前完成导学作业中的典型成果。</p><p>18、一元一次方程的应用 教学目标 知识与能力目标：通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的应用。 过程与方法目标：通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力，学会有序观察和有条理的思考。 情感态度与价值观要求：培养学生的数学意识，培养归纳猜想，在学习中学会肯定与倾听他人的意见。 教学重点 探索年龄问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际。</p><p>19、解一元一次方程 教学目标 知识与能力目标：通过分析具体问题中的数量关系，了解到解方程是运用方程解决实际问题的需要；正确理解和运用乘法分配律和去括号法则解方程；培养学生热爱数学，独立思考与合作交流的能力，领悟数学来源于实践，服务于实践。 过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用角的度量与表示的简明性和一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。 情感态度与价。</p><p>20、一元一次方程的应用 1、 基础题 选择题 1林林的年龄比妈妈小25岁，今年妈妈的年龄正好是林林的2倍，林林今年（ ） A16岁 B.20岁 C.21岁 D.25岁 2三个连续正整数的和是477，那么这三个数中最小的数是（ ） A158 B.159 C.160 D.161 3用一根长为10厘米的铁丝围成一个长方形，如果它的长比宽多1.4厘米，则这。</p>