近似数教学设计

近似数教学设计Tag内容描述：<p>1、求一个数的近似数沙坛小学 卢俊育教学内容:求一个数的近似数教学目标:1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点:求一个小数的近似数。教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教具准备: 小黑板，投影。教学步骤（一）铺垫孕伏1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示）986534587413120050047398010148702下面的里可。</p><p>2、四年级数学上册 近似数教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题近似数课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：使学生了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数目的近似数。能力目标：感受近似数在实际生活中的应用，培养学生的数感，发展学生的逻辑思维和发散思维情感目标：在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会近似数与生活的密切联系，培养学生热爱祖国的情感。教学重、难点教学重点：用“四舍五入法”求一个大数目的近似数教学难点：探索、建构用“四舍五入。</p><p>3、1.5.3 近似数教学目标：1、理解精确度的意义2、要准确第说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数教学重点、难点：重点：近似数、精确度的意义，难点：由给出的近似数求其精确度，按给定的精确一个数的近似数教学过程：一、近似数的定义我们常会遇到这样的问题：(1)初一(4)班有42名同学；(2)每个三角形都有3个内角.这里的42、3都是与实际完全符合的准确数.我们还会遇到这样的问题：(3)我国的领土面积约为960万平方千米；(4)王强的体重是约49千克.960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数，而是由四舍五入得来的，与实际数很接近的。</p><p>4、2.14近似数教学目标1、 了解近似数的概念，对给出的由四舍五入得到的近似数，能说出它的精确度（即精确到哪一位）.对于给出的一个数，能按指定的精确度要求，用四舍五入的方法取近似数.2、 培养学生的判断能力、分析能力.教学重难点重点：精确度的概念的掌握.难点：正确说出一个近似数的精确度，根据精确度要求求近似数.教学准备：多媒体.设计思路学生在四舍五入的基础上学习近似数还是比较容易的，首先，由引出近似程度的问题，明确近似数与我们密切相关，再由近似数过渡到有效数字就顺理成章了.教学过程一、导入用四舍五入法保留一定的。</p><p>5、2019-2020学年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（近似数）教学设计 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第9、10页。教学目标：1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。教学难点：能根据给出的近似数，选择合适的准确数。教学方案：教学环节教学预设一、情境导入1、师生谈话，观察教材第9页的两幅图，说一。</p><p>6、近似数教学内容：冀教版数学三年级上册第9、10页。教学目标：1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。教学难点：能根据给出的近似数，选择合适的准确数。教学方案：教学环节教学预设一、情境导入1、师生谈话，观察教材第9页的两幅图，说一说都发现了什么？师：看一看这两幅图，你发现了什么？学生可能回答：我国。</p><p>7、近似数教学内容：冀教版数学三年级上册第9、10页。教学目标：1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境回顾以前描述时间的知识，让学生用大约几时、快几时等交流上学的时间，然后师生谈话，由接近7时和接近8时的例子引出接近实际数量的问题。调动已有的知识，利用现实生活中的事，体会“大约”的实际意义，并引出接近实际数量的。</p><p>8、（9）求近似数，四舍五入法 教学内容：教科书第20页的近似数的概念和“四舍五入法”，以及练习五第13题。 教学目标：使学生初步理解准确数、近似数的意义，掌握四舍五入法，能应用四舍五入法正确地求一个数的近似。</p><p>9、2019年六年级数学上册 2.12 近似数教学设计 鲁教版五四制 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解近似数和准确数的概念，能正确区分正确数和准确数。 2、能按要求取近似数和确定近似数的精确度。 过程与方法目标： 经。</p><p>10、二年级数学下近似数教学设计 一、游戏引入 猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数约。</p><p>11、2 14近似数 教学目标 1 了解近似数的概念 对给出的由四舍五入得到的近似数 能说出它的精确度 即精确到哪一位 对于给出的一个数 能按指定的精确度要求 用四舍五入的方法取近似数 2 培养学生的判断能力 分析能力 教学。</p><p>12、近似数 教学目标 知识与技能目标 1 了解近似数和准确数的概念 能正确区分正确数和准确数 2 能按要求取近似数和确定近似数的精确度 过程与方法目标 经历观察 猜测 验证 归纳 交流等数学活动过程 在亲身经历 取近似数。</p><p>13、2 14近似数 教学目标 1 了解近似数的概念 对给出的由四舍五入得到的近似数 能说出它的精确度 即精确到哪一位 对于给出的一个数 能按指定的精确度要求 用四舍五入的方法取近似数 2 培养学生的判断能力 分析能力 教学。</p><p>14、2 14 近似数 课程标准分析 本节要求学生了解近似数 对给出的由四舍五入得到的近似数 能说出它的精确度 即精确到哪一位 能按指定的精确度要求 用四舍五入的方法取近似数 近似数的应用十分广泛 多了解近似数在实际生。</p><p>15、1 7 近似数 教学目标 知识与技能 1 使学生初步理解近似数的概念 并由给出的近似数 说出它精确到哪一位 2 给出一个数 能熟练地按要求四舍五入取近似数 过程与方法 通过近似数的学习 体会近似数的意义及其在生活中的作。</p><p>16、近似数 教学目标 1 理解近似数在生活中的作用 能用四舍五入法求一个数的近似数 2 能根据实际问题的需要求一个数的近似数 教学重点 难点 重点 能根据实际问题的需要用 四舍五入 法求一个数的近似数 难点 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数 学情分析 学生在学习本课之前 已经初步掌握了估算的基本方法 能正确的把两位数或者三位数估计成整十 整百的数 但本课的关键是进一步的认识估算 掌握求近似数的方。</p>