九年级语文下册第12课

九年级语文下册第12课Tag内容描述：<p>1、第十二课人生同步训练1下列加点的字注音完全正确的一项是（）A.领域（y） 停滞（zh） 馈赠（u） 愚蠢（chn）B.臆测（y） 诱惑（yu） 鲑鱼（u） 陷阱（jn）C.撒旦（s） 攫取（ju） 厌倦（jun） 瞻望（zhn）D.忙碌（l） 天赋（f） 充沛（pi） 瞭望（lio）答案：B解析：分析：A项，“馈”应读ku；C项，“撒”应读s；D项，“瞭”应读lio。点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。2下列词语中加点字的读音完全。</p><p>2、人生习题一、基础知识积累1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。shng（ ）心悦目 精力充pi（ ） 攫（ ）取停滞（ ）不前 馈（ ）赠 瞻（ ）望2、下列各组词语中有错别字的一项是()A.幻想 挖掘 攀登 终其一生B.活跃 景致 欢愉 乐此不彼C.隐藏 留恋 延缓 过得舒适D.激流 钻研 增益 微不足道3下列各句中，没有语病的一句是（）A当他了解他在做什么，并且自觉地在做的时候，使他正在做的事对于他有了意义。B一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。C作家对。</p><p>3、人是什么同步练习一、（18分，每小题3分）1.下列词语中加点的字的读音，正确的一组是（ ）A.伫（zh）立 泡（po）影 迥（jing）然不同B.安谧（m） 干瘪（b） 雨霁（j）日明C.劳碌（l） 烟霭（i） 伉（hng）俪之情D.追溯（s） 蹉（cu）跎 溘（k）然长逝 2.下列各句中，没有错别字的一组是（ ）A.忧郁 夜雾茫茫 慰藉 厉厉往事 B.赋予 若阴若现 枯藤 根深蒂固C.憧憬 万古恒新 诚挚 老骥伏枥 D.迟钝 朝气蓬勃 铭记 倍感亲切3.依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一组是（ ）我自己也没有什么可 的，对我这一生所经历的路程也并不挑剔。这。</p><p>4、人是什么教学目的： 理解“人是什么”这个问题，树立伟大的志向，把握现在的的美好时光。 教学重点： 理解对现实的把握是“构成人的最重要部分”。 教学难点： 理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 课时计划： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导语 人是什么？这个问题也许从未有人去认真想过，因为同学们都知道，人是能制造并使用工具进行劳动的高等动物，或者说，人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。不过，这都是从生物学或社会学的角度回答的。如果从哲学的角度问人是什么，又该怎样回答呢？现在，让我们带着这个问。</p><p>5、人是什么难点解析难点解析1作者是怎样回答人是什么这一问题的？透析：对于“人是什么”这个万古恒新的问题，作者从各个方面作了巧妙的回答。首先，作者用中外著名的科学家、文学家和哲学家的话从侧面回答了这个问题。爱因斯坦的回答是：人会有苦和甜，要自强不息，因为人是社会的人，是社会的一页，因此，人必须奋斗到生命的终绝。雨果的回答是：人是所呆的这个地方的过客，人是来受罪的。歌德的回答是：一生辛勤工作是快乐的，人是享受快乐的。康德的回答是：人是借助令人惊异的能力想像力创造文化的生物，工作是使人得到快乐的最好方法。</p><p>6、人是什么读名家人生经，品自己人生路 教前聚焦： 老实说，人是什么这篇文章，并不怎么好，内容庞杂，思路混乱，大量引述中外哲学家、文学家的观点，全文读下来，作者自己的见解难以给人留下深刻印象，有的只是零零落落的几句名家名言。这样的文章，怎么教？怎么学？课堂上如何做到不浪费时间让学生有所得？那就根据本文特点，来一堂“名家谈人生品读”课，让学生读名家人生经，品自己人生路吧！ 课堂片断： 我让学生通读全文，找自己最有感触最能产生共鸣的内容时，发现作为即将高考背负沉重学业压力的高三学生，他们不约而同地对雨果和加。</p><p>7、人是什么能力训练能力训练基础演练1下列加粗的字，注音有误的一项是 A迥（ji%ng） 然伫（zh)）立 安谧（m）B迟钝（d5n） 光霁（j） 慰藉（ji8）C一俟（s） 干瘪（bi5） 伉（k4ng）俪D溘（k8）然 蹉（cu#）跎 暮霭（3i）2下列没有错别字的一项是 A质扑 劳碌 自强不息B暗淡 追溯 根深蒂固C憧憬 斜晖 无所是事D安谧 真挚 慢无目的3下列句子中，填上哪一组词语最恰当苦和甜来自外界，（ ）则来自内心，来自一个人的自我努力。东西方哲学家竟有如此一致的（ ），的确给了我极深的印象。他在60岁学版画技术，70岁学陶工，他那永不衰竭的追求艺术。</p><p>8、12,词四首,范仲淹,渔家傲 秋思,新课导入,中国是一个诗歌的国度，唐诗宋词永远是中华史上永不凋谢的奇葩，今天，我们梦回唐宋，泛舟诗词汇聚的文化瀚海，一同走进远在边塞的孤城，和范仲淹做一次心灵的对话。,学海拾贝，夯实基础,课前要求每个小组派代表查找有关范仲淹的文学常识、词的风格以及创作背景，下面请各小组展示自己的预习成果。,知作者,范仲淹。字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”。少年时家贫但好学，当秀才时就常 以天下为己任。,明背景：,范仲淹在10401043年担任陕西延州的知州，镇守西北边疆。。</p><p>9、最先与最后教学设计 一、教学目标 。 。 ：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。 二、课时安排 一课时。 三、预习要求 。 。 处世金针：指做人的诀窍。 作鸟兽散：像受惊的鸟。</p>