九年级语文下册第4单元

九年级语文下册第4单元Tag内容描述：<p>1、1 1515 百合花百合花 1 1给下列词语中的加点字注音或根据拼音写出汉字。 搭讪( ) 尴尬( ) 虔诚( ) 半晌( ) 破 zhn( )帽 ni( )怩 挂 bin( ) 踌 ch( ) 执 ni( ) 2 2下列词语的书写完全正确的一项是() A劈首 闪烁 抱歉 撂下 B伪装 点辍 张皇 羞涩 C颤动 屋檐 发髻 篝火 D憎恶 安祥 疲乏 衣襟 3 3联系具体的语言环境，说说下面加点词语的意思。 (1)两边地里的秋庄稼，给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。 珠烁晶莹： ________________________________________________________________ (2)他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定。</p><p>2、奥伊达的理想一、基础知识1给下列加点的字注音。舷窗（ ） 狡黠（ ） 玩耍（ ） 挑衅（ ） 歧视（ ） 干涉（ ） 2根据拼音写出汉字。pn繁（ ） ju嘴（ ） m捐（ ） q佩（ ） su使（ ） yng俗（ ）3下列句中加点词语解释有误的一项是（ ）A奥伊达噘着嘴挑衅地说。B“不是逃学，是去机场接人，”奥伊达煞有介事他说。C奥伊达觉得大人们又在歧视小孩。D空姐们一边听一边惊讶地互相交换眼色。4. 下列句子标点符号使用有误的一项是（ ）A“不就是那个阴阳怪气的美国歌星吗？多庸俗！不行，我得叫我儿子拜伦！”B“凭什么不需要买票？”奥伊达昂。</p><p>3、十五生于忧患死于安乐 第一课时 学习目标1扫清字词障碍，能够准确流利地朗读课文并背诵。2掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。（难点）3理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到启示，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。（重点）学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1初读课文，画出文章的节奏，重音。2给下列划线词语注音。畎（）亩付说（）曾（）益：胶鬲（）拂（）士：拂（）乱：3解释句中的词类活用现象。劳（)饿()空乏()所以动()心忍(使.坚韧)性。</p><p>4、学习很辛苦，但并不痛苦；学习没有什么捷径，苦学才是根本；在你没有找到“不用重复就可以学习好”的方法之前，请不放弃“重复”这种最简单、最有效的学习方法。 枣儿 学案 【学习目标】 1、 了解掌握有关戏剧文。</p><p>5、13短文两篇 夯实基础巩固知识 预习自测 1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。 怡情(y)狡黠(xi) 诘难(jinn) 滞碍(zh)阐证(chn)死抠(ku) sh(涉)猎zo(藻)饰统chu(筹) 劝ji(诫)ln(滥)加要ju(诀) lin(练)达吹毛求疵(c)豁然贯通(hu) 味同嚼蜡(jio)狂wng(妄)自大 2.解释下列加点词在文中的意思。 (1)其怡情也,最见于独处幽居之时。 怡。</p><p>6、14山水画的意境 夯实基础巩固知识 预习自测 1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。 惆怅(chuchng)真zh(挚)浮光掠影(l) 暮i(霭)渲染(xun)朝朝暮暮(zho) 2.解释下列加点词在文中的意思。 (1)做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神实质,赋予对象以生命。 胸有成竹:画竹子前心里有一幅竹子的形象。比喻画家作画前,对所画的对象有整体的。</p><p>7、16*驱遣我们的想象 夯实基础巩固知识 1.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 圆圆的一抡“落日”不声不响地chn托在“长河”的背后,这又是多么静寂的境界啊!一个“直”,一个“圆”,在图画方面说起来,都是简单的线条,和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合,构成通体的一致。 像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷。</p><p>8、15*无言之美 夯实基础巩固知识 1.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 再就写景说,无论何种境遇,要描写得唯妙唯肖,都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下,完全境遇便呈露眼前,栩栩如生。譬如陶渊明的归园田居:“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树din。”四十字把乡村风景描写得多么真切! (1)根据拼音写汉字,给加点的字注。</p>