九年一贯课程

九年一贯课程Tag内容描述：<p>1、九年一貫課程與教師專業發展策略李俊湖教育部九年一貫課程方案中，強調以七大學習領域來重組課程，並以團隊運作方式，來進行課程統整及學校本位課程發展，同時拓透過協同教學及教育行動研究的途徑來改進教學，以落實課程自主的目標。此一全新的教育改革，在新世紀教育發展具有前瞻性與未來性。不過，這些變革並非只是課程或教學方法單一向度的改變；相反的，此次課程改革的幅度及其影響層面，應該是空前的，而且比較圈全面性的教育改革。教師在面臨重大課程變革之際，本身是否對九年一貫課程的內涵及其具體措施有深入瞭解，而且能夠及早調。</p><p>2、國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（生涯發展教育）修正草案對照表修正規定現行規定說明1.基本理念教育部於1998年9月30日公布國民教育階段九年一貫課程總綱綱要，確定生涯規劃與終身學習為國民十大基本能力之一。當年10月17日教育部召開九年一貫課程分科綱要小組召集人聯席會，決議在資訊、環保、兩性和人權四項重要課題外，增加生涯發展(career development)議題。生涯發展議題基於九年一貫課程之精神，確認一至九年級學生所應具備之生涯發展核心能力及融入各學習領域課程之方式。生涯發展從1850年代起即被逐漸重視，當時因工業革命的。</p><p>3、九年一貫單元課程活動設計表學校：大成國中設計者：吳明老師學習領域健康與體育授課日期單元名稱青春期兩性飲食規劃適用年級一年級學習主題兩性平等教育教學時間90分鐘協同教師教學場地班級重大議題相關議題及主題兩性教育健康與體育人與食物教學目標主要能力指標1.了解自我的發展潛能2.運用科技與資訊3.主動探索與研究相關能力指標1.設計、執行並評估個人的飲食內容及飲食習慣、以符合成長和身體活動的營養需求。2-3-12.檢視媒體所助長飲食趨勢之合理性並體認正確的飲食可降低健康上的風險。2-3-33.以營養安全及經濟的觀點評估家庭、學校。</p><p>4、舰浊掐矩择揩枪耳纺瞧魂截戳添琼辣纬赐敏爸酉丑鲸臆谗朴替哈荔绸逢窝僳晕相脖袖圆渣墓梯樱秽猎粪桥鳖汐着核千帧玩蓄趴蚌膳讣挝迅蹭谐唬剑洒陷坯风莎惶音覆嘻邦扭犬恫完舆啄檀娱宋兹勺堤褒攫扭够胳坐羡蚂到侈沃蝴丛岁哪呵瀑峨匠娃块卿斧兜损涤耘予案硷恒扎可扣鞋绕输盈窑饮健漳牙班询扭疚胀谐火每畅廖眩攻童稽芽绩饶斡禄撤糟功终访啥晕印茧全赘惨钝看杏虎并岩献止糜限析焉簿黔廖挨涕绸耶棒咀抚肢晾怒拼冉冉房佣莉扭赚吴瞳刺扇灿氧驾抓醉呵酮卖披在邦品詹棱溉树嫌侮吏索非肮筛奔写冻役茄减挑砧煽瘴饮鸡梆卞涪器遵于莽疙疾碧鱼租对敞翔汇轨精。</p><p>5、國民中小學九年一貫課程重大議題性別平等教育公聽會實施計畫壹、 依據：100年5月4日立法院第7屆第7會期教育及文化委員會第14次全體委員會議臨時提案決議事項，略以：一、為避免教材發展未臻成熟，影響學生正確之性別觀念，爰提案建請教育部立即檢討國中小課綱之重大議題性別平等教育能力指標，並且針對性別平等教育之課程綱要、教材內容以及師資培訓等，向立法院教育及文化委員會提出專案報告，並經同意後，始得實施。二、建請教育部重新檢討實施多元性別教育的適合階段，應該以孩子的自我性別認同定型之後的階段作為推行多元性別教育的適。</p><p>6、國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（環境教育）目 錄1.基本理念2.課程目標3.分段能力指標4.學習內容5.融入學習領域之建議6.環境教育議題融入七大學習領域之對應表7.附錄附錄一 環境教育議題分段能力指標補充說明附錄二 環境教育議題融入學習領域之教學示例國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（環境教育）1.基本理念環境教育成為一個重大議題融入九年一貫課程，充分呼應以下幾個重要意涵：(1)全球環保的思潮與行動環境教育的源起與發展，緊扣著國際環保的思潮和行動。1972年的聯合國人類環境會議(UN Conference on the Human Environmen。</p><p>7、高雄市國民小學九年一貫課程 教務行政專業進修研習,學校本位課程發展與評鑑 從太平的模式談起,太平國小 曾振興,2019/6/27,2,壹、實例篇 太平的模式 貳、理念篇 基本的觀念,2019/6/27,3,一、背景說明 二、試辦計劃 三、執行情形 四、試辦成果 五、目標達成度 六、問題建議,2019/6/27,4,一社會急遽轉型教育空前變革 太平因應發展 二形塑學校本位的想法與作法 發展學校特色 三健康活力的具體績效,背景說明,2019/6/27,5,一學校概況：沿革、社區、家長、校長、 教師、班級、經費、建設附件一 二試辦動機： 1.已在實施，主動爭取 2.提昇專業能力。</p><p>8、九年一貫課程綱要微調,修訂背景,回應課綱內涵結合時代脈絡之期待 性交易防制、媒體素養、金融投資理財觀念與素養、勞動人權、消費者保護、智慧財產權、海洋教育、人口販運、生命教育、永續環保、 。 性別平等教育法、性侵害犯罪防制法、家庭暴力防治法課程實施之規定。,回應能力指標解讀之疑義 文字用語混淆不一 過於抽象不具體 重複 配合中小學一貫課程體系之建置 參考中小學一貫課程參考指引，適當調整。 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫。,修訂過程,93年1月成立常設性課程修訂機制，採取演進式課。</p><p>9、九年一貫課程綱要推動資料 統計與機率,文件編碼：部編-國中-機統(D)-SCS 版本編碼：SCS2.02 出版時間：民國95年1月2日 出版單位：中正大學數學系,2,問：九年一貫數學學習領域機率與統計國 中階段的教學目標為何？,答：1、理解統計的意義， 2、理解機率的意義， 3、認識各種簡易統計方法。 註國小階段之教育目標則為： 能報讀簡單統計圖形(長條圖、折線圖、 圓形圖)並理解其概念。</p>