基因控制生物的性状教学

基因控制生物的性状教学Tag内容描述：<p>1、初中生物基因控制生物的性状教学设计教材分析与设计构思：遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，生物的遗传是在生殖过程中完成的。遗传和变异内容比较抽象，应从学生熟悉的亲子代的各种特征入手，由表及里逐步深入到基因水平。性状的观察很简单，重点应放在对问题的讨论上，让学生自己在讨论中总结出正确的概念。另外，转基因鼠的实验较复杂，教师应引导学生只关注与本节内容密切相关的部分，适当淡化其他的细节，这样既能控制时间效果也比较好。转基因话题比较大，可在课前学生收集到的资料中加以选择与我们日常生活联系紧密的话题。</p><p>2、第一节 基因控制生物的性状 第一课时学习目标：1理解遗传和变异的概念； 2举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；3举例说出性状和相对性状之间的区别。学习重点：举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别学习难点：理解生物的不同种性状和相对性状之间的区别学习过程：导入：第一环节：自学质疑：自学课本P24P261、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）什么是。</p><p>3、基因控制生物的性状教学设计作者：李全国 时间：2012-08-10 20:42:26第一节 基因控制生物的性状1 教学目标：1.1知识目标：正确表述遗传、变异、性状、相对性状等概念。1.2能力目标： 通过对书和课件上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力； 能描述相关的生物遗传和变异现象；举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状。1.3情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心 。2 教学重点、教学难点辨别并描述遗传和变异现象和区别性状和。</p><p>4、第一节 基因控制生物的性状,第一章我们学习了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。知道通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们每个人都是由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？在你提出这些问题的时候，你已经进入了遗传和变异现象的探究了。,情景导入,自主学习,1遗传是指的 相似性。 2变异是指亲子间及子代间的 。 3.人们对遗传和变异的认识，最初是从 开始的，后来随着科学的发展，。</p><p>5、第二章 第一节 基因控制生物的性状 学教设计 沈阳市第七十三中学 米福生 一 学习目标 知识目标 1 举例说出生物的性状 以及亲子代之间在性状上的延续现象 2 举例说出不同种性状和相对性状的区别 3举例说出生物的性状是由基因控制的 能力目标 1 培养学生的观察 分析及知识与生活实际相联系的能力 2 培养学生的小组合作学习的能力 以及对问题的质疑 释疑的能力 情感态度与价值观 1 关注转基因技术给人。</p>