开放式课堂教学

开放式课堂教学Tag内容描述：<p>1、开方式语文课堂教学环节及教学模式初探文安县大柳河镇中学 王震内容摘要：新的课程理念要求构建开放的语文课堂。可是，在有的老师的“开放式”教学的课堂上，学习目标学生自定，学习方法学生自定；一篇现代文，学生读读念念，谈谈感受即可；一篇文言文，学生奔奔坎坎翻译过来或没完全翻译过来，肤浅地了解一点人物思想感情也算完成了生成性学习目标，着实给人一种矫枉过正的感觉。所以，我觉得虽说教无定法，但教育和学习毕竟是有规律可循的；虽说不同的文章可以有不同的教学突破口，但对于多数同类文章而言是有一定的教学模式可用的。本。</p><p>2、开放式课堂教学案例语文教学经历了从填鸭式到启发式的过度，这是巨大的进步。因为他承认了学生思维的自主性、多样性。大多数教师的做法是精心设计各种问题，把课文的主题、艺术特色包含进去，让学生沿着自己设计好的思路前进。这种做法当然有其合理性，但实际上仍然有一根无形的绳索捆住了学生的思维的深度和广度。而且学生是按照老师的思维线形发展的，是学生的异质思维仍然没有机会表现出来。那么，课堂教学能不能更开放一些呢，能不能把课堂完全交给学生，让学生自己设问，自己作答，从他们做理解的角度、程度来读懂课文呢？基于这种思。</p><p>3、开放语文课堂专题基础知识教学研究从现有语文课程及考试规律来看，语文基础其实包括了语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、诗文背诵等方面。考试的时候，基础知识部分，像字词的音形义、文学文化常识的表述和填空、名言佳句的填空、文言文实词的比较等方面，只能靠平时日积月累的记忆，这是几乎不需要老师教的内容，如果孩子没有良好的积累记忆的习惯，这部分考题就只能靠运气了。还有一部分语文基础的考题，一般会综合在“阅读”里来考核，比如标点符号的正确运用、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析等。</p><p>4、高中英语开放式课堂教学研究-英语论文高中英语开放式课堂教学研究江苏省昆山市第一中学 王志虎在高中英语教学实践中也有很多教师尝试开放式教学，但更多的是从课堂教学来构建，没有将课前学习和课后拓展纳入开放式教学体系中。其实，开放式教学是课前学习、课堂探究、课后拓展三部分有机整合的一个整体，在教学实践中只有将三者有机地统一起来，通过课前学习引导学生学会自主学习，在课堂中构建开放式的教学模式，让学生学会合作学习，在课后引导学生进行探究，这样才能让学生在构建知识的基础上不断获得英语应用技能的培养。一、课前开放。</p><p>5、小学体育课堂开放式教学初探 “开放式”教学法是针对现行课堂教学利弊、探讨教育改革的一种新观念，它是从教学内容、方法、空间和时间上的全方位开放。立足于充分发挥学生的主体作用，立足于学生综合能力的提高。体育与健康课程标准指出：“体育教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异于不同需求，确保每一个学生受益。”实施开放式课堂教学，就是要打破传统教学框架，将学生从被动学习的状态中解放出来，尽可能的创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，。</p>