开展校本研修

开展校本研修Tag内容描述：<p>1、如何搞好校本教研当前，我们学校校本教研工作出现两种不好的情况，一是学校的部分领导和教师，吐苦水，情绪很大。比如，说没有时间啦、浪费精力啦“形式主义”等等。另一种情况是大家按照教学研究指导中心的安排，每周定时的到指定的地点也好像都在搞教研，但实际上绝大多数教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手，甚至连一些基本的常识都不懂。为什么会是这样呢？我认为教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的校本研究工作，没有融为一体，没有找到两者的最佳结合点，没有形成应有的整合效应，而是各。</p><p>2、校本教研有效实施的策略 校本教研作为教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是“学校为本”，即直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。因此，校本教研是沟通教育理论与教育实践的有效途径。校本教研的意义是多方面的，就其现实意义而言，吴刚平认为主要有两个方面：校本教研是对现行教学研究机制系统的调整和改进，使单一自上而一下的教研机制向自上而下与自下而上双向结合、优势互补、相互制约与促进的教研机制扩展和丰富；校本教研有利于更好地调动和保护中小学校一长和教师教学创新的积极性，改变中。</p><p>3、怎样有效开展校本研修活动教学质量的提高依靠教师素质的提高，教师素质的提高离不开师资培训。农村中小学由于环境、经费等条件的制约，教师外出培训的机会满足不了教师专业成长的需要。如何摆脱这一困境，是每一所农村学校都必须面临的问题。安于现状无疑是不正确的，埋怨条件也于事无补，最好的办法就是另辟蹊径，走一条凭借内力自我发展的道路。这就要求农村中小学充分挖掘自身潜力，有效整合现有资源，积极采取多种方式开展校本培训。下面，结合我校的一些做法，对农村中小学如何开展校本培训进行一下探讨。一 挖掘教师潜力，变独享资。</p><p>4、开展校本教研优化课堂教学极乐乡中心学校校本教研工作小结本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教研组和教师的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。在开学初根据学校实际和提高课堂教学效果的需要，决定在我校实行“学案导学”课堂教学模式的改革，以三、七年级为实验年级进行试点，并逐步在全校推广，制定了极乐乡中心学校。</p><p>5、农村小学开展校本研修存在的问题与对策促进教师专业发展的校本教学研修-河南省新密市教师进修学校 周卫东【内容摘要】 农村小学开展校本研修能有效减轻教师负担，缓解工学矛盾，提高培训效益。但农村小学在开展校本研修中，存在以下问题：学校领导和教师认识模糊，重视不够；校本教研真教假研，流于形式；校本研究难以发挥先导作用。上述问题的存在直接影响了教师的专业发展，必须采取积极而有效的措施：1加大宣传教育力度，调动教师参与校本研修的积极性；2、建立健全学校的校本研修网络；3、切实增强教师的研究意识；4、增强教师团体协。</p><p>6、如何开展有效校本研修一、明晰基本概念（一）校本研修是什么？所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常。</p><p>7、此文档收集于网络 如有侵权 请联系网站删除 开展校本研修 促进教师专业发展 遵循 培训方式教研化 教研工作主题化 的原则 坚持研训一体的发展思路 遵循教师成长和培养的规律 结合我园实际 将教学 教研 校本研修等工作。</p>