课程编制课件.

课程编制课件.Tag内容描述：<p>1、第五章 幼儿园课程的编制,幼儿园课程编制的全过程 1.课程目标的确定 2.课程内容的选择 3.教育活动的组织 4.课程评价,第一节 幼儿园课程编制模式,一、目标模式,目标模式是指课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计。它强调提高通过事实描述、资料量化处理的方式来建立课程体系，把课程看作实现教育目标的手段。认为只要确立了“精确无误”的课程目标，教学的最佳效果就能实现。目标模式又叫“工学模式”，因为学校就象一个加工厂，可根据特定的需要将学生塑造成某种“产品”。,（一）目标模式的基础,课程编制的。</p><p>2、第五章 体育课程编制,第一节 体育课程编制的意义 第二节 体育课程编制的影响因素及过程 第三节 体育课程编制的理论体育课程模式 第四节 体育与健康课程的制定,第一节 体育课程编制的意义,一、基础教育课程改革的需要 二、课程管理的变化与发展,一、基础教育课程改革对教师的要求,基础教育课程改革,制定了从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述各门功课目标的新课程标准以及开发校本课程的要求,为教师由一个课程的执行者转变为课程的研究者、开发者提供了空间。 教师主体性的体现,二、课程管理体制的变化,（一）三级课程管。</p><p>3、如何编制课程纲要 2020 4 3 1 报告内容 课程与课程开发如何编制 课程纲要 2020 4 3 2 一 课程与课程开发 1 课程是什么 所谓课程就是用 课 的方式规范 引导学生学习的 进程 那么 课 要具备那些要素呢 从专业的角度去理解 作为一门课程 必须至少满足下列四个具有内在一致性的要素或问题 明确的目标 期望学生到哪里 适切的内容 需要用什么作为载体 有序的实施 怎样带学生去那里 恰当。</p><p>4、导言课程问题在任何一个教育体系中都居于核心地位 因为课程不仅规定以什么样的教学内容来培养新一代的问题 体现一个国家对学校的具体要求 而且关系到学生的知识结构 智力结构和个性结构 尤其当代科技迅猛发展和面向2。</p><p>5、第四章体育课程的编制 教学目标 通过本章的学习 能够正确认识体育课程编制的过程和编制时应考虑的因素 体育课程编制与体育课程设计的区别 了解学科本位 学生本位 社会本位和综合等编制模式的特点和体育课程模式的发。</p><p>6、课程标准 编制说明教务处二O一一年一月 2020 3 25 0 2020 3 25 1 一 课程标准的内涵 是对学生 学习结果 和 掌握的特定知识 技能和态度 等的描述 是执行人才培养方案 实现人才培养目标的指导性教学文件 是管理和评价高职课程的基础 是教材编写 教学评估 考试命题的依据 2020 3 25 2 二 课程标准的主要内容 应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能 过程与方。</p><p>7、第五章 幼儿园课程的编制,幼儿园课程编制的全过程 1.课程目标的确定 2.课程内容的选择 3.教育活动的组织 4.课程评价,第一节 幼儿园课程编制模式,一、目标模式,目标模式是指课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计。它强调提高通过事实描述、资料量化处理的方式来建立课程体系，把课程看作实现教育目标的手段。认为只要确立了“精确无误”的课程目标，教学的最佳效果就能实现。目标。</p><p>8、第六章幼儿园课程的编制,模式：理论的价值取向及相应的实践操作方式的系统，是结构与功能、形式与内容的具体统一。注：单纯的理论探讨或具体操作的陈述都不能成为模式。课程编制模式：关于课程编制的价值取向及相应的操作方式的统一。,第一节幼儿园课程编制模式,一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式,产生时间代表人物哲学基础方法论依据涵义和内容对幼儿园课程编制的影响评价,一、目标模式（一）产生时间：20。</p><p>9、第五章幼儿园课程的编制 内容提要 本章介绍了幼儿园课程编制中的两种模式 目标模式和过程模式 并探讨了幼儿园课程编制的几个环节 如目标的制定 内容的选择和组织以及课程的实施与评价等 1 幼儿思维与课程设计 妈妈和老师 老师 你晚上回家后干什么 做饭哪 你是个老师 又不是妈妈 为什么要做饭呢 2 第一节幼儿园课程的编制 一 幼儿园课程编制的几个基本问题1 什么是课程编制课程编制是形成或依照一定的课程理。</p><p>10、,1,第五章幼儿园课程的编制,内容提要本章介绍了幼儿园课程编制中的两种模式：目标模式和过程模式；并探讨了幼儿园课程编制的几个环节：如目标的制定，内容的选择和组织以及课程的实施与评价等。,.,2,幼儿思维与课程设计,妈妈和老师老师，你晚上回家后干什么？做饭哪。你是个老师，又不是妈妈，为什么要做饭呢？,.,3,第一节幼儿园课程的编制,一、幼儿园课程编制的几个基本问题1、什么是课程编制。</p><p>11、第六章课程设计与课程研制CurriculumDesignandCurriculumDevelopment 一 课程设计与课程研制的概念二 课程设计的基本理念三 课程设计的基本模式四 课程研制的基本阶段五 课程研制的基本模式 一 课程设计与课程研制的概念 课程设计就是人们根据一定的价值取向 按照一定的课程理念 确定课程目标 并以特定的方式组织安排课程的各种要素或各种成分 从而形成特殊课程结构的过程及。</p><p>12、如何编制 课程标准 教务处二O一三年四月 2020 3 26 0 2020 3 26 1 一 课程标准的内涵 是对学生 学习结果 和 掌握的特定知识 技能和态度 等的描述 是执行人才培养方案 实现人才培养目标的指导性教学文件 是管理和评价高职课程的基础 是教材编写 教学评估 考试命题的依据 2020 3 26 2 二 课程标准的主要内容 应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能 过程与方。</p><p>13、,1,基于课程标准的教学,崔允漷博士华东师范大学课程与教学研究所教授兼所长国家基础教育课程教材专家工作委员会委员全国教师教育课程资源专家工作委员会委员全国课程专业委员会副理事长Cuiyunhuo2011byCuiyunhuo,.,2,你有兴趣与我探讨吗？,备课时，应多关注：“教材处理”还是“目标明晰”？上课时，应多关注：“有无告诉”还是“有无明白”？“方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性。</p><p>14、,1,第五章幼儿园课程的编制,.,2,第一节幼儿园课程编制模式,一、目标模式（一）代表人物博比特、泰勒、塔巴、惠勒、布鲁姆（二）哲学基础基于杜威的实用主义哲学思想，以现实社会生活的需要为基点。（三）方法论依据：行为主义心理学,.,3,（四）对幼儿园课程编制的影响1、强调课程目标的制定2、强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动3、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果。,.,4,。</p><p>15、化学教学论,第2章化学课程的编制与变革,刘知新主编,第2章化学课程的编制与变革,2-1化学课程发展概述2-2化学课程的基本组织形式2-3化学课程目标的基本特征2-4化学课程改革与课程标准,2-1化学课程发展概述,2.1.1基于科学素养的化学课程2.1.2新中国成立以来我国化学课程的改革,2.1.1基于科学素养的化学课程(P1416）,A科学素养的涵义B公众科学素养调查C基于科学素养的化学课程(知。</p><p>16、化学教学论,第2章化学课程的编制与变革,刘知新主编,第2章化学课程的编制与变革,2-1化学课程发展概述2-2化学课程的基本组织形式2-3化学课程目标的基本特征2-4化学课程改革与课程标准,2-1化学课程发展概述,2.1.1基于科学素养的化学课程2.1.2新中国成立以来我国化学课程的改革,2.1.1基于科学素养的化学课程(P1416）,A科学素养的涵义B公众科学素养调查C基于科学素养的化学课程(知。</p><p>17、第五章幼儿园课程编制，第三章幼儿园课程编制，第三章幼儿课程编制第一节幼儿课程编制模式1，“课程编制”是什么2，幼儿园课程编制模式(1)目标模式(2)课程模式2节幼儿园课程目标1，幼儿园课程目标的取向和表现(1)行动目标(2)第一：“课程编纂”(1)“课程编纂”的意思是：英语curriculum making(用于bobit的词)，Curriculum Construction(Curriculum。</p>