课程游戏化的

课程游戏化的Tag内容描述：<p>1、关于幼儿园课程游戏化的实践与思考【摘 要】幼儿教育不仅要顺应幼儿自身发展需要，更应当注重幼儿发展合乎社会发展需要，培养出一大批德智体美兼备的社会主义事业接班人与建设者。这就对幼儿教师提出了新要求、新挑战，不仅需要了解幼儿兴趣与需要，而且要掌握幼儿自身发展程序与规律。游戏作为幼儿时期的儿童最喜欢的教学活动，想要正确处理好游戏与教学二者间的关系，教师就需要融游戏于教育中，将幼儿园课程游戏化、趣味化，使每位儿童都能够积极参与其中，调动他们的积极性与主动性，进而促进儿童更好、更快地成长与发展。那么，在教。</p><p>2、幼儿园课程游戏化的策略分析自36岁儿童学习与发展指南颁布以来，珍视游戏和生活的独特价值、以游戏为基本活动的理念得到了更为深入的实践。江苏省于2014 年开展了幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园实施符合幼儿身心发展规律的学前教育，促进幼儿健康快乐成长，但同时也存在诸多问题，需要我们重新认识游戏的价值，并将游戏的精神和理念切实渗透到幼儿园课程实践中。 一、当前课程游戏化实践存在的问题 1、未能很好地处理好游戏与教学的关系，“羞谈”或“忌谈”教学。在行政指导的驱动下。</p><p>3、在课程游戏化背景下的中班幼儿主动参与主题环境创设的研究研究表明，35岁的幼儿是模仿能力最强的幼儿群体。社会经济的发展和人们生活水平的提高，家长们对幼儿教育越来越重视，从智力开发、开拓思维、语言训练、兴趣爱好等各方面注重对孩子的培养，因而幼儿园教育模式和思想也不断改革和创新，一方面是满足家长的需求，另一方面是整合现有的幼儿教育体系。课程游戏化是幼儿教育的一项重要改革，在此背景下，幼儿教师们要以幼儿的一举一动为观察目标，设计符合幼儿特点的主题化学习方式，提高幼儿主动参与的积极性，训练幼儿的注意力。一、。</p>