课程与教学的

课程与教学的Tag内容描述：<p>1、新课程教学改革的成绩与问题反思余文森摘要：新课程与教学改革确立了知识、技能，过程、方法，以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，导致了教学内容的泛化现象。这些现象会直接影响教学质量，影响学生主体性的发挥。要重视教学方式多样化，克服教学过程形式化。关键词：新课程；教学改革； 课程资源新课程的教学改革一方面取得了可喜的成绩，另一方面也出现了不容忽视的问题。可。</p><p>2、课课程与教学与教学 的概概念 江诚诚 补补充内容 课课程与教学与教学 的涵义义 一、课课程：教育“是什么？” 二、教学：教育“怎么做？” 一、课课程 （一）课课程的词词源分析 诗经诗经 小雅巧言：奕奕寝庙庙，君子作之。 孔颖颖达：教护课护课 程，必君子监监之，乃得依法制也。 朱熹：宽宽着期限，紧紧着课课程；小立课课程，大做功夫 拉丁文“ currere” 斯宾宾塞：curriculum教育内容的系统组织统组织 ） （二）课课程定义义的基本类类型 1、课课程即（教学科目）学习习内容 2、课课程即学习习的结结果或目标标 3、课课程即计计划 4。</p><p>3、课程与教学理念的重建 教育部陕西师范大学 基础教育课程研究中心 张立昌,内容提要 一、中西方课程比较 二、我国基础教育课程改革目标 三、如何正确理解课程改革的六大目标 四、如何积极稳妥地推进新课程 五、新课程与教学改革 六、新课程需要什么样的教学观 七、新课程与教师角色、教学行为,一、中西方课程比较,1.课程价值与课程观 （1）国家利益 个体发展 （2）培养精英 面向大众 （3）注重系统知识 关注生活经验 （4）强调稳定 追求变化 （5）计划 大纲 教材 跑道 共同建构,2.课程结构与管理 （1）学科基础 生活的基础 发展的基础 （2）。</p><p>4、第三节课程的哲学基础学习完本节后，回答以下问题：1、 分析哲学对课程的影响是什么？结合自己的课程实施经验体会作以反思。1哲学是课程的魂灵，是最根本的基础。2哲学中认识的问题对课程的理论与实践起着至关重要的作用。3、认识论中关于知识的问题，主导着学校的课程设计，也制约着学校课程的类型与门类。2、当前教育改革的哲学基础有哪些？教育学与哲学有着子母系的关系，哲学的发展一直影响着教育的进展与变革：理念论主导了课程研究中理性主义与经验主义的论战。柏拉图提出了理念论，认为理念世界是“知识”的世界，需要思维来揭示。。</p><p>5、简谈学校课程建设的理论与实践,吴永军 南京师范大学教育科学学院 （025）83598605，wyjun2003tom.com,课程建设（curriculum construction）是近几年来比较新潮的概念，其意蕴在于强调学校作为民主的学习共同体对于课程采取系统的、整体的、积极建构的取向，鼓励创造性地解决问题，培养批判性思考能力，而不是像传统那样，简单地接受和实施课程。“创生”是其重要特征。,课程建设是一个系统工程，简单讲,它是课程领导（curriculum leadership） 、课程规划（curriculum planning）、课程设计（curriculum design）、课程实施（curriculum i。</p>