课程与教学评价

课程与教学评价Tag内容描述：<p>1、新课程与教育评价改革 芦咏莉 “促进教师成长与学生发展的评价体系的研究”课题组 北京师范大学基础教育课程研究中心 一、教育评价思想的演变与发展 l古代 传统的考试时期 特点：选拔为主 l19世纪末20世纪30年代 （心理）测验时期 特点：间接测量、量化 l20世纪30年代50年代中叶 目标中心时期 特点：重视描述教育结果与目标的一致性； 提出了质的思想，但不明确 l20世纪50年代中叶80年代末 标准研制时期 根据布鲁姆的教育目标分类学说，研制评价标 准，重在分析教育教学方案、方法的优点、价值 ； 提出评价是为了改进 l20世纪80年代今 结。</p><p>2、谈课程设置与教学评价基于“动物学校”的案例分析(研11教育 11060008 何洪艳)一、案例介绍及简要分析1.案例简介动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本。</p><p>3、新课程与日常教学中的发展性评价,赵希斌 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组,中考、高考不改，日常教学中的教学与评价能不能改？,教师一例,江西高三特级教师黄恕伯，在统一授课时教学内容的设置上兼顾高、中、低三个层次。在课下从不让学生陷入题海，而是自己精心通过自己的组织与挑选，澄清学科知识网络和关键点，并根据教学进度将重要的题目写在“大字报”上，学生不会做的在题目后面写下自己的名字。黄老师对于“不会率”较高的题目统一讲解，对“不会率”高的学。</p><p>4、深化中小学课程教学评价改革 -深入、全面、综合和系统 2014年7月,重大意义：全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。,全面深化课程改革 落实立德树人根本任务-认识篇,指导思想：全面贯彻党的教育方针，。</p><p>5、第七章 课程与教学评价 第一节 课程评价概述 第二节 教学评价概述 第三节 学生学业成就评价 第四节 教师教学工作评价 第一节第一节 课程评价概述课程评价概述 一、课程评价的涵义 课程评价是指依据一定的评价标准。</p><p>6、第五章 课程与教学评价,第一部分 课程评价,一、课程评价的含义 是运用一定的方法和手段，通过系统的收集、分析、整理信息和资料，考查课程目标的达成程度或对课程研制过程、课程计划及课程效果做出价值判断的过程。,二、课程评价的对象,对课程本身的评价 课程设计、课程目标、课程标准、教材 学生学业评价 对课程效果的评价 对教师的评价 对新课程的态度、理解、创新、授课质量 对课程评价的评价 评价的标准、方法。</p><p>7、第五章 课程与教学评价,第一部分 课程评价,一、课程评价的含义 是运用一定的方法和手段，通过系统的收集、分析、整理信息和资料，考查课程目标的达成程度或对课程研制过程、课程计划及课程效果做出价值判断的过程。,二、课程评价的对象,对课程本身的评价 课程设计、课程目标、课程标准、教材 学生学业评价 对课程效果的评价 对教师的评价 对新课程的态度、理解、创新、授课质量 对课程评价的评价 评价的标准、方法。</p>