课程与日常教学中的发展评价.ppt

新课程与日常教学中的发展性评价,赵希斌 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组,中考、高考不改，日常教学中的教学与评价能不能改？,教师一例,江西高三特级教师黄恕伯，在统一授课时教学内容的设置上兼顾高、中、低三个层次。在课下从不让学生陷入题海，而是自己精心通过自己的组织与挑选，澄清学科知识网络和关键点，并根据教学进度将重要的题目写在“大字报”上，学生不会做的在题目后面写下自己的名字。黄老师对于“不会率”较高的题目统一讲解，对“不会率”高的学生个别辅导。同时也据此调整自己的教学，并通过该网络让学生学会总结和反思。,家长一例,上周六（10月15号）去双龙峡。见一小学生急匆匆拉着父母下山：“快走啊，说好2点集合的，就差半小时了”。母亲：“孩子，别慌，我们后面还有人呢，只要我们不是最后的就没事儿”。父亲：“孩子别慌，刚才我看见工会主席还在后面呢，他是领导，他不上车车开不了。孩子，以后再碰到这种事要多动脑筋，多思考啊”！,1987年，美国全国教育协会（NEA ）委托盖洛普民意调查报告发现：接受调查的教师中81%认为社会、家长和学生本人对纪律问题负责，仅7%的人认为学校负主要责任。 有趣的是，接受调查的公众中，仅58%的人认为家长、社会和学生本人对纪律问题负责，21%认为学校负有主要责任。 66%的教师明确表示，既然问题的根源在家庭和社会，学校和老师做再多也无济于事。,一项来自美国的调查,中考、高考好像学生、教师、家长一起爬一座山，在中国的经济条件、社会发展过程中，受到资源的限制，中考、高考的激烈竞争会长时期存在。这就好像我们不能期望这座山的高度会降低。,虽然这座山的高度没有降低，但是，通过课程改革能不能让学生、教师、家长攀登得更愉快、更高效！在这个过程中有许多有益的收获，而不是付出不应有的代价！,学生学的更愉快、更高效！ 教师生活得更幸福！,一、日常教学中的评价为什么要改革,1. 学校文化和制度重建的要求,育人为本的教育理念 民主和平等的师生关系 全新的教师角色 学生主动参与、乐于探究、勤于动手的求知过程 和谐、宽松的教学氛围 ,2. 三大培养目标的凸显与整合,知识与技能 过程与方法 情感、态度和价值观,鱼和熊掌不可兼得？,3. 对课程的再认识和教育教学方式的转变,建立民主、平等、和谐的师生关系 鼓励自主探究、亲身体验、合作学习 尊重学生有个性的学习策略 充分利用包括师生经验在内的广泛课程资源 发挥信息技术在改进学生学习方式的作用,二、当前评价与考试中存在的一些突出问题,1过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能 2. 过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评价促进发展的功能 3. 评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。,4. 强调统一标准，忽视个体差异 5. 评价方法单一，与新的教学方式和人才标准不适应 6. 评价忽视学生的参与并发挥其主动性,三、 对学生学习评价改革的具体建议,1. 把握新课标，体现新导向,评价目标要有价值，体现学科要素 评价的标准清晰、明确 评价的方法和载体为学生提供表现的舞台 制定改进学习和教学的计划,一道高中历史期末测验题,2. 按照单元和领域设计评价方案，不要局限于知识点,表现弹性与适应性 关注个体差异与生成性领域 关注重要的学习领域和学习要点,3.运用多种评价方法,小测验与综合性考查相结合，每个单元可安排若干小测验和一个综合性考查； 纸笔测验与表现性评价相结合； 为学生建立成长纪录。,4. 给学生有价值的反馈,量化评价与质性评价相结合，每个单元应有一个评语，总结学生的学习情况，为学生提出明确、具体的改进建议； 不能认为激励就是反馈的全部，更不能认为激励就是一味表扬； 多数情况下要做到“对事不对人”，不宜轻易与学生的人格、能力相联系；,go,写作的评分（反馈）标准,思想性/内容 条理性 写作风格 遣词用句 流畅性 表达能力 写作常规,小组讨论的评分（反馈）标准,对讨论内容的理解：理解与把握重要的观点，正确运用术语、找到并利用相关信息，恰当运用正例和反例； 论证的能力：积极参与小组任务，论证符合多个原则（伦理、有限定性的、尊重事实、），明确提出自己的立场并下定义，论证运用推理、符合逻辑，能够辨别无关论述，能够将论据和论点分开，及时总结一致和不一致的观点，开展进一步的论证 组员互动（合作）：互相寻求支持，能对别人的陈述做出回应，理解他人陈述、充分信息交换，意见不一致时能平和地陈述自己的观点、表达对他人及其观点的尊重，能够耐心听取他人意见，言语与非言语行为密切配合，宽容并且尊重差异，共同决定、团队合作；,表现性任务的评分（反馈）标准,对情境和任务有深刻的理解，将二者紧密联系起来，明确活动的目标； 分析出情境和任务中的关键要素，对二者进行概括化、抽象化理解，明确要完成任务具备了哪些条件，还有哪些条件是需要寻找的； 从多种渠道、以多种形式收集、甄别信息； 尝试解决问题，其中显示出清晰的逻辑和有效的逻辑； 对作品和阶段性成果进行反思，或许与他人互动，寻求帮助和建议； 经过改进和完善，最终形成高水平的成果,5.鼓励学生自我评价和多主体评价,鼓励学生自我反思，每个单元应有自我报告或学习体会，请学生更多地陈述自己的想法和感受； 向家长通报学生的成长与进步，请家长对学生的学习、生活情况予以评述； 鼓励学生展示，引导学生相互品评和观摩。,6.为个别学生提供特殊辅导,通过评价诊断学生存在的问题 获得学生的信任与支持 通过评价不断监控辅导效果，及时给予学生反馈并改进教学,skip,总结：发展性评价首先要做到：,给孩子更多的微笑 给孩子更多的宽容 给孩子更多的赞赏 给孩子更多的鼓励 给孩子更多的理解 给孩子更多的关怀,如果我们做到了，我们会发现：,孩子冲我们微笑 孩子变得自信，表现出责任感 孩子变得自尊，不再故意捣乱 孩子变得宽容，师生、生生关系更加和谐 孩子变得积极，学习更加努力,这些是每一所学校、每个教师都可以做到的，同时也肯定会提高学生的学业成绩。,目前的高考政策、资源配置、社会环境等与新课程理念可能构成矛盾。但矛盾不是一件坏事情，因为矛盾是事物发展的根本动力。朝哪个方向发展依赖矛盾两方面的力量对比。 因此，我们需要外部环境改变，但更重要的是教育工作者转变观念，提高自身教育教学素养。而后者显然有巨大的改进空间。,欢迎与我联系,TelEmail: ,谢 谢！,六、对教师教学评价改革的建议,1.处理好发展性评价与教师业绩评估之间的关系，将二者有机结合起来。 2.将教师管理与职业（专业）水平评价区分开来 3.在评价中体现关怀与尊重，鼓励教师参与到评价中。 4.运用新课程的理念指导评价活动。,4.主要评价内容,为学生创设安全、和谐的学习氛围； 激发学生的动机和兴趣、保护学生的自尊和自信； 鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习； 广泛利用并开发教学资源；,在教学中有明确的教学目标，设计多样、有效的教学活动以达到此目标； 对学生的学习进行有效地评价，并用于改进教学和学生的学习； 与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的想法与需求； 关注学生的个体差异，对学生进行个别化指导。,return,5.转变评价方式校长（管理者）会不会失去权威？ 6.不严格量化如何在教师职称评定、评优、评先中保证客观和公平？如何以“分”服人？,知识技能、过程方法和情感态度三位一体的课程功能,收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副会本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。（历史） 认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯。（地理） 通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾时人类生活可能产生的危害。（数学）,数学培养目标中的知识与技能,经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。,数学培养目标中的数学思考,经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点,数学培养目标中的情感与态度,能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。,back,经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程 积极参与数学学习活动 锻炼克服困难的意志 建立自信心 体验数学活动充满着探索与创造 形成实事求是的态度 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性,重视学生学习的过程和经历,back,back,back,“文尔内（义犬）不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。” 问题是“文尔内为什么会这样?“孩子回答：“因为文尔内对斯达罗有深厚的感情。”标准答案是“因为文尔内对斯达罗依恋而忠贞”。二是在下句中填写适当的关联词：“（ ）天气很冷，爷爷（ ）要坚持锻炼。”孩子填了“尽管还”，标准答案是“即使也”。三是读一篇描写公共汽车售票员李素丽先进事迹的短文，回答这篇短文歌颂了什么。孩子答：“歌颂了李素丽一切为乘客着想的好品质”，标准答案是“歌颂了李素丽全心全意为乘客服务的好品质”。以上三题均因与标准答案有出入，被老师判为错误。,一个母亲对于孩子所经历的考试的想法,每个学生都有一张适合自己发展的课程表,晋元中学期中考试后，对数、理、化、英语、计算机、体育六门基础型课程选择走班学习。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级“，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次，保证学生在一个较适合自己的层面学习。 按校长赵凤飞的话来说，过去，由于学校“批量生产“的是“标准件“，扼制了学生的个性发展，培养出来的人才也不能适应社会需要。知识经济时代最鲜明的特征就是个性化，要发展个性，就必须承认学生发展的不平衡性和差异性，承认学生有选择和发展权，承认学生有选择课程的权利。在此思想指导下，晋元中学构建了“套餐式“学校课程结构，让每个学生都有一张适合自己发展的课程表,back,城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。,经常公布考试成绩和排名次的百分比,对考试结果的处理,对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。,学生对公布成绩、排名次的感受（%）,重庆涪陵城区第四小学一教师出“奇招”：考试成绩90分以下的，都当众下跪，用双膝走上讲台领考卷,商旅报 2004-10-22-6版,新京报 2004-10-22-A17,去年参加这个比赛时，自己半决赛时被刷下，妈妈就狠揍了我一顿，这次肯定还要骂我呢。,“精诚杯”第五届少儿英语大赛，年龄最小的施润苗（7岁）以106分与另一位小选手并列倒数第一,back,探究影响鼠妇分布的环境因素,学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干（不能破坏学校或社区的草坪或花坛等） 利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设 根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化(将鼠妇安全放到原来的生活地) 各组交流实验数据。分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设 交流与撰写探究报告,back,教育教学评价应关注的内容,教育教学评价要关注学生的民主法制精神和社会责任感；初步的创新精神、科学精神、人文素养、实践能力、合作精神和环境意识；适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；良好的身体和心理素质；高尚的审美情趣和积极健康的生活方式等。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习已成为对一个公民的基本要求。,back,重视估算、鼓励算法多样化 重视发展空间观念 重视统计与概率的内容 加强实践与综合应用 鼓励使用计算器（机）,加强的内容,控制计算的难度和速度 取消对人为编制的应用题 删除繁杂的内容 （如根式、无理方程） 降低公式计算、术语表述 降低对证明技巧的要求,削弱的内容,back,课程是知识,课程是经验,课程是活动,评价的内容和标准是既定的 评价外在于学生和教学 评价是单向的、权威的,评价关注个体差异 评价重视学生本人在评价中的作用,评价强调真实性、过程性和生成性 评价强调学生的主体地位 评价与教学紧密结合 评价强调通过协商达成共识,back,来自古老中国的名言,太上，不知有之功成，事遂，百姓皆曰：“我自然。” 最好的领导，人们甚至不知道他的存在。 当工作做完了，任务完成了的时候， 人们会说：“这是我们自己完成的。” -老子,来自西方的名言,一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。 -约翰斯图尔特密尔自由论,back,一则评语,“气质美如兰，才华阜比仙。”用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。,北京实验中学张大伟老师 给学生的评语,“这次作文语言上很活泼，流畅，看得出思路很奔放；但由于是边想边写，因而结构太散，有些虎头蛇尾；内容虽不少，可因没组织好，中心就显得模糊了；建议以后写作时列个提纲，这和盖房子要搭个架子一样。古人云，写作要有章法，即此意，望考虑。另，书写有较大进步，希保持”,北京实验中学张大伟老师 在学生周记上的批语,“看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。”,关键他人的评语,斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬学得非常快。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。,斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。 凯瑟琳,激励的几种形式,赞叹式：你说得真好，你一定能成为伟大的科学家。 吃惊式：哎呀，你今天讲得这么出色，真是让我们大吃一惊。 比喻式：你的脑筋真灵活，象聪明的小猴子。 教师自我贬低式：你思考得真好，比老师想得都全面，我真佩服你！,back,北京实验中学张大伟老师 在学生周记上的批语,“看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。”,在北京市的一所区重点小学，问四年级的小学生：当你看到“汽车”可能想到“铁的、跑得快、拉东西”，当看到“考试、测验、提问、评语”这些词的时候你联想到什么呢？（班上共有46名学生）,return,吉春亚如何理解语文教学目标,在教师的精心组织和指导下，主要通过对典型的“言语作品”（各种书面的和声像的）剖析、玩味和模仿，在各种（课内、课外的，单项、综合的，实际、模拟的）“言语行为”中不断内化各种（知识的、思想的、情感的）收获，并能较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立的听说读写等“言语能力”，以应用于广泛的社会生活（学习和生活的）“言语行为”中,内容开放无“度”知识拼盘的常识课,我们来看太阳教学过程： 1、学习课文。（）读课文，学习文中生字新词。（）了解太阳的特点形体大、温度高、距离远。（）理解太阳人类的关系杀死病菌、形成风云雨等。 2、延伸课外。先放一段太阳活动的录像，而后问学生还知道有关太阳其他什么知识。教师倾听学生的发言，随机整理出如下知识点。（）太阳的