课件说木叶

课件说木叶Tag内容描述：<p>1、说“木叶”,林庚（19102006）,春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。请问诗中“折柳”的寓意是什么？,折柳”寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有暗示性的概念。</p><p>2、说“木叶”,林庚,学习目标,1、理清文章思路，把握内容结构；2、把握“木叶”与“树叶”的艺术特征；3、深入理解诗歌语言暗示性特点，会具体分析运用。,正音,袅袅照浦褒扬灼灼亭皋寒砧涔阳万能锭言筌窸窣柳恽林庚,niopbozhugozhncndngqunxsyngng,一：理清文章思路,文本研讨,（1）段：,自屈原以来，成为诗人笔下钟爱的形象,（2）段：,在古诗中，单用或者时较多。</p><p>3、说“木叶”,林 庚,无边 萧萧下 ，不尽长江滚滚来。 不是无情物， 化作春泥更护花。,诗中诗人为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？,落木,落红,zxxkw,一、导入,课堂安排,一、导入 二、初读：理清文章结构 三、细读、探究4-6段 四、拓展探究 五、结束语,林庚（19102006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。年少时与吴组缃、李。</p><p>4、善万物之得时, 感吾生之行休.,从我们所学过的诗中可以看出: 诗歌的语言形象往往和它现实中的意义不同。,张若虚春江花月夜 “春江潮水连海平，海上明月共潮生”,李白静夜思 “举头望明月，低头思故乡”,月下独酌 “举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮，影徒随我身”,苏轼水调歌头 “明月几时有，把酒问青。但愿人长久，千里共婵娟”,月亮思念之情,说“木叶”,林庚,作者简介,林庚，著名学者、诗人，有唐诗综论。本文中他对“木”在形象上的艺术特征作了极为细致的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。,近 影,一九三。</p><p>5、整体感知：1、概括每段大意：2、梳理文章脉络：二、合作探究：1、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。2、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木”和“高树多悲风，海水扬其波”，比较诗中“高木”与。</p><p>6、林庚 说 木叶 制作者 文宾 清华大学中文系教授 既是诗人 又是学者 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树 提出了著名的 盛唐气象 林庚 明确目标 1 学习通过提取关键信息把握文意的方法 2 品味文中诗句 比较 木 树 树叶 落叶。</p><p>7、说“木叶”,林庚,概括文章内容:,1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。,、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。,、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。,、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。,、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。,、说明为什么会有这个特。</p><p>8、风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,万里悲秋常作客,百年多病独登台,艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯,登高,杜甫,诗,诗中的“落木”是什么呢？,回答,说木叶,林庚,林庚,作者简介,林。</p><p>9、林庚,说“木叶”,清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。,林庚,2,.,目标,学习目标：1、培养学生抓住关键句，整体把握文章的能力2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力学科素养：1、借助在品味诗句时的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱,词语认读袅袅(nio)照浦(p)褒(bo)灼灼。</p><p>10、说“木叶”,作者介绍,林庚：福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人，诗歌研究家。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系的教授，出版过春野与窗、问路集等六部新诗集及古典文学专著诗人李白、中国文学简史等。,凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透。</p>