可能性大小教学

可能性大小教学Tag内容描述：<p>1、可能性大小 教学设计 教学目标 1 能对生活中事件的可能性进行判定 并能用数字表示可能性的大小 2 通过摸球实验 培养学生的合作意识和实践验证能力 3 培养学生解决生活实际问题的能力和对数学的学习兴趣 教学重点 用 不可能 可能 一定能 对生活中的事件进行判定 用数字表示 可能性的大小 教学难点 体会学习用数字表示可能性的方法和探究过程 教具准备 5 个纸盒 黄 白乒乓球若干 教法与学法 教师为。</p><p>2、可能性大小教学反思本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上,来进一步学习事情发生的可能性有大有小。对于事情发生的可能性大小的认识,一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念,在新课导入部分通过做游戏导入新课，来激发学生的学习热情，吸引学生主动参与。第二环节让学生自己合作学习，每个小组成员合理分工，这里给学生提供了比较充足的活动空间、活。</p><p>3、可能性大小教学设计一、设计思想本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定的认识的基础上,来进一步学习事情发生的可能性有大有小。对于事情发生的可能性大小的认识,一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识,基于这样的理念,设计了一个个的活动,让学生在猜测-试验-分析数据的实践活动中感性认识事情发生可能性的大小;然后通过练习进一步让学生认识到什么情况的可能。</p><p>4、可能性及可能性大小教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册第6465页例1和“试一试”，第6566页例2和“练一练”，第67页第14题。教学目标：1使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他。</p><p>5、可能性教学设计吉阳区丹州小学 文永泊教学内容：教科书第64-65页例1和“试一试”，第65-66页例2和“练一练”及相关内容。教学目标1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并且能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、使学生在观察、操作和交流等具。</p><p>6、可能性及可能性的大小,授课教师：文永泊,1,从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？,小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。,1,小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。,1,在摸球活动中，你有什么体会？,每次摸出的可能是红球，也可能是黄球。,每个球都有可能摸出。,在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个。</p><p>7、______________________________________________________________________________________________________________ 可能性及可能性大小教学设计 教学内容： 苏教版小学数学四年级上册第6465页例1和“试一试。</p><p>8、可能性的大小 上十岭小学 胡甜 一 教学内容 本课选自于人教版小学数学五年级上册第四单元 可能性 的第二课时内容 二 教学目标 1 知识与技能目标 帮助学生充分体验事件发生的可能性是有大有小的 2 过程与方法目标 借。</p><p>9、精品文档 可能性大小 教学反思 本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上 来进一步学习事情发生的可能性有大有小 对于事情发生的可能性大小的认识 一定要让学生在自己的亲身经历中感悟 体会 认识 基于这样的理念 在新课导入部分通过做游戏导入新课 来激发学生的学习热情 吸引学生主动参与 第二环节让学生自己合作学习 每个小组成员合理分工 这里给学生提供了比较充足的活动空间 活动目的明。</p><p>10、可能性的大小可能性的大小 教学设计教学设计 砀城一小 袁晶 教学目标 教学目标 1 经历和体验收集 整理 分析数据的过程 学会用画 正 字的方法记录整理数据 2 经历操作实验的具体过程 从中体验某些事件发生的可能性 是相等的 能对简单的实验可能发生的结果作出简单判断 并作出 适当的解释 3 初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法 激发主 动学习的积极性 进一步发展与他人合作的意识与能力 教。</p><p>11、“可能性的大小”教学设计_ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第101102页例2。教学目标：1知识与技能：（1）使学生进一步加深对等可能性事件的认识；（2）通过击鼓传花的游戏活动，使学生学会用几分之几来描述一个事件发生的概率；（3）加深学生对游戏规则公平性的认识和理解；（4）能对简单事件发生的可能性做出预测。2过程与方法：通过猜测、游戏、验证、探讨，在游戏中合作交流、探索新。</p><p>12、精品文档可能性大小教学设计一、设计思想本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定的认识的基础上,来进一步学习事情发生的可能性有大有小。对于事情发生的可能性大小的认识,一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识,基于这样的理念,设计了一个个的活动,让学生在”猜测-试验-分析数据”的实践活动中感性认识事情发生可能性的大小;然后通过练习进一步让学生认识到什么情况的可能性大,什么情况的可能性小,并检测学生的实际应用能力。二、教材分析例4:教科书中在这里设计了另一个摸棋子的试验,使学生进一步体会不确定现象。</p>