课堂教学的艺术

课堂教学的艺术Tag内容描述：<p>1、在课堂教学中提问艺术的研究课题设计方案一、课题的研究背景（1）当前课堂教学中提问的现状现代教学理论认为，在课堂教学中，教师应以问题为纽带。它不仅是学生学习动力的起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带。从心理学认知理论的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精心的问题设计来体现。如果教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维，教学效果肯定不理想。纵观各种教学改革方案，课堂提问是一种公认的较好的形式。能了。</p><p>2、课堂教学的艺术课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学的全过程，在课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。一、进课堂的艺术有经验的戏剧家十分重视戏剧开头的悬念设计和人物的出场。帷幕拉开，演员一出场就能吸引住观众，全剧就能引人入胜了。讲课也是这样，从教师一进课堂，就要能吸引住学生。上课铃响了，如何进课堂？没经验的教师往往不大注意。有的铃声没响，已站在讲台上，学生没有坐好，就急急慌慌讲起来；有的铃声已经响过，才匆匆忙忙赶到教室，匆匆忙忙登上讲台，紧接着匆匆忙忙开始讲话。如此等等，。</p><p>3、名师的课堂引导艺术精品推荐1、新旧结合，架构知识。名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解，通过融新旧知识为一体，从而形成系统化的知识结构，减少他们在课堂上的困惑与挫折，提高他们听课的兴趣。2、目标明确，有的放矢。名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习，从而引导学生主动完成老师布置的各项任务。3、节奏和谐，彰显效果。名师力求通过授课节奏的调整，引导不同层次的学生逐渐地进入课堂，跟上老师的讲解思路，从而达到理想的教学效果。4、换位操作，自我引领。</p><p>4、浅谈课堂教学的艺术课堂教学是一门科学，是一种艺术。所以，我们教师必须研究和探索课堂教学的艺术，锻炼如何把书讲薄、讲活的本领。怎样才能将我们的知识很好地传授给学生？怎样才能上好一堂生动而又令人难忘的课？这的确不是件容易做到的事。下面我来谈谈课堂教学的艺术以及与之息息相关的其他因素。课堂教学的艺术是多种多样的，没有固定的模式。我很欣赏我的初中老师在讲“金字塔”这篇课文时对整堂课的设计。上课铃一响，这位衣着得体的女教师就精神饱满地步入教室。她先用简单的问候语稳定了学生的情绪，而后用清晰准确的普通话说：。</p><p>5、浅谈课堂教学的评价艺术当前,随着社会的进步,教育教学工作越来越受到人们的关注.作为受教育对象学生来说,也是越来越受社会各界的关注,随着现在学生成熟的越来越早,学生的自信心,自尊心也是越来越强,如何做好学生的教育评价工作也成为当前的一项重要教学组成部分。课堂教学的评价好坏直接决定了一堂课的教学效果。当前很多年轻的教师总是报怨说孩子怎么怎么不听话了，上课时总是与他对着干呀等等，其实这就是一种课堂教学评价艺术的贫乏，学生对于每一位教师其实都是有一个好奇期，教师在学生中的形象如何，在学生中是否有威性，是否能得到。</p><p>6、课堂教学结构的设计艺术课堂教学结构设计艺术水平的高低是衡量教师教学艺术水平的重要标准。结构完美、布局合理的课堂教学，可以增强课堂教学的艺术魅力。那么，怎样设计课堂教学结构，才能做到既保证教学效果，又符合美学法则呢？英国美学家荷加斯指出：以波浪组成的事物就能产生一种变化美。因此课堂教学结构设计应以序列性为前提，实现序列性与波动性二者的最佳组合，使课堂教学既绵绵有序，又起伏有致，以保证课堂教学的良性运行。现代心理学家、统计学家证明：一堂课中，学生的思维状态呈现三个阶段的变化，即思维水平逐渐集中阶段、。</p><p>7、课堂教学”的艺术著名特级教师于永正老师的课堂教学总是高潮迭起，气氛热烈，学生如坐春风，不仅在自主探究中进入了豁然开朗的境界，而且在精神上产生了愉悦、振奋甚至心旷神怡的感受。潜心探讨于老师先进的教学理念、高超的教学艺术，认真观摩、研读于老师大量的教学案例，发现了他的八字“真经”：新、活、实、疑、爱、情、趣、美。他是以“爱”为立足点，以“情”为纽带，以“趣”为氛围，以“美”为手段，着眼教学的“新。</p><p>8、课堂教学 的艺术 著名特级教师于永正老师的课堂教学总是高潮迭起 气氛热烈 学生如坐春风 不仅在自主探究中进入了豁然开朗的境界 而且在精神上产生了愉悦 振奋甚至心旷神怡的感受 潜心探讨于老师先进的教学理念 高超。</p>