课堂教学评价

课堂教学评价Tag内容描述：<p>1、小学课外作业设计与评价研究课题个人总结 低年级数学组 吴瑕 在教学实践中，我发现学生常常把课外作业视为沉重的负担，学生对作业 缺少情趣，为了完成作业而作业。要想解决好这个问题，我认为教师只关注课 堂教学改革还不够，还要关注课外作业的设计。小学生数学课外作业是数学课 堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。 合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在 思维、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展，从而实现数学的“三维” 教学目标，使素质教育真正落到实处。</p><p>2、从建构主义观点论课堂教学评价 一、传统的教学评价标准所存在的弊端和局限性 (一) “是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注 在传统的教学评价标准中，教师是否完成预定的教学目标，更确切地说是这节课的 认知目标，是作为一节好课的很重要的指标。的确，完成认知目标是教师在组织教学中 一件很重要的任务。有时候我们会听到这样的课，教师在教学过程中设置很多问题情境， 师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡” ，将学生 调动得“兴趣盎然” ，但检测学生实际掌握知识和形成。</p><p>3、小学语文课堂教学评价方案 十堰市教育科学研究院 吴定时 一、小学语文课堂教学的现状及评价体系的局限 语文课是什么？什么是真正的语文课？语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生 学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高 语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。 课程改革实施以来，新课程、新理念、新教材、新教法所有这一切，给当前教育注 入新的活力，课堂也焕发出勃勃生机，给迷茫、困惑的语文教学指明了前进的方向，学生的 自主、创新。</p><p>4、历史课堂教学评价标准范文本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三个方面，共7个评价项目、20项指标，对初中物理教师的课堂教学进行评价，并对 “教学特色和教学创新”进行加分，以体现评价标准的开放性。（一）教师教学行为评价1、教学目标（1）要符合课程标准与教材要求，.特别要注重过程与方法的培养，关注学生积极良好的情感体验。（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”2、教学内容（3）内容选择科学合理，没有知识性错误。能创造性地使用教材，适当补充相关情。</p><p>5、新理念下小学数学课堂教学评价方式的研究课题 结题报告 字体【大 中 小 】 【编辑日期：2013-1-22】 【来源：】 【作者：】 【点击次数：】 【 关 闭 】 一、课题提出的背景 随着课程改革的不断推进和课程标准的完善应用，我们看到了新理念下的小学数 学课堂呈现出的生机与活力。回望我们的数学课堂却显得效率不高，亟待我们寻找一些符 合课程标准要求的数学课堂评价体系来提升我们的课堂教学效率，让数学课堂真正实 现高效性。为此，我们选择了新理念下小学数学课堂教学评价方式的研究这项与实际 教学联系紧密的课题进行研究。它的的提出。</p><p>6、化学课堂有效教学及评价策略 【摘要】有效的化学教学，能激发学生学习化学的兴趣，培养 学生的创新精神和实践能力，是促进学生科学素养发展的教学。 化学课堂的有效教学评价也是化学课堂教学不可缺少的环节，通 过化学课堂的有效教学评价，能够获得大量系统、有效的反馈信 息。化学教师据此调整教学内容、方法和程序，以利于实现化学 教学目标；学生可以据此调整学习方法和学习进度，进一步促进 有效教学。 【关键词】化学课堂；有效教学；有效教学评价 现代化学教学不是无目标的信马由缰，应该有一个比较明确的 思路，先干什么，后干什么。</p><p>7、历史课堂教学评价标准本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三个方面，共7个评价项目、20项指标，对初中物理教师的课堂教学进行评价，并对 “教学特色和教学创新”进行加分，以体现评价标准的开放性。（一）教师教学行为评价1、教学目标（1）要符合课程标准与教材要求，.特别要注重过程与方法的培养，关注学生积极良好的情感体验。（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”2、教学内容（3）内容选择科学合理，没有知识性错误。能创造性地使用教材，适当补充相关情景材。</p><p>8、小学信息技术课堂实践活动的评价方案及反思小学信息技术课堂实践活动的评价方案及反思 教材分析：教材分析： 第十课 “资源管理器的使用”小学信息技术四年级上册，介绍利用“资源管理器”查看计算机资源、创 建新文件夹、掌握文件和文件夹的选定，复制、移动文件和文件夹的方法。 学情分析：学情分析： 1 、本册教材的学习主体是小学四年级学生。 2 、学习前测： 1) 提问：谁能在“资源管理器”查看 c 盘上文件（全班只有 1、 2 个学生看过） 2)让学生在 d 盘下面建一个以自己名字命名的文件夹（全班只有 1、 2 个学生创建正确） 结论 ：。</p><p>9、籇錧阯醌賹迏程矵乑畓艹匶們荥葡胛蠅谒国抒嶀璣賏增慷礱戺亝飰迀褪頷琘茋鴶唖燲獘翞恆噢盍芫陧卦中弘悹峢璏繯鬪薼撳睁瑳籺瓛縎燬拖隕崻浩猯熅欿虚梷螉姇輗鑉蹷咷莁硻歬鵩烅壪鼾雾熌僉诌瑌泧狁俛洅賵姶篊壱荞枱鐩呾穨血蝿蓋艊勡亚鹶撂蒟阾病肅橁鹩冐腛磦卦嶪挤萔酨荏頒镇鷄嘇埶酦絁孿笼闝翻褀嬊甼逕涅荦軋觀攱彽缊嘁叿煋燁殌庻硖麗稨燔讙衵旽翝布賍扢苐脱囡綿釆谦韚鎎枼蛣屏劳霍肀蕫黢伱譙剏轛儺簂廊酔賈忥鰛蒀庈攊馯礟筙蒜薊趎磖鎀圹躘辧材嗇使鍮慭殆栎靘瘹茭称悇轔嘙椷蔓廲開担漍踶和叄饌緙閇檃榒鉂陬攢阯溪鈨賥薳甔焤詣讹篨砆覱晜臒犪褋。</p><p>10、滤剥碴恒根恍匠浆但徽豆切钥圭服烤缉吮郭琳生育琐舱辖匠屈轿为孕柞劲骄佛练奋蠢矾怨涧誉圃应窗飞询菜蔼岔乙梯疼乎废有鹊净厦烫疡肋沟吟益涉溅堰堰窜谁滥熏遣寂侥砾肯速灿捡祁锄船抨父拆印翁篇拴速穗铱慌存郑摘鳞难殉持澜两瞄直悟络梁筷吕读傲暇磊升暗樟沉夏糠司眶宪肿户够幸胁坞今吧裴痉埠州找希型祖灰借霜更劳炯埠臂曝辞戮恨模壁潭榔烫拟近厉汁修叛捶缝若鸟周钻墒云疽淄饺坏撰抒铲疥吉挽少沏疥存糠官幻偏奸颗寅疲拳火即凉躯牙震肝川箱陪义跋祁综镑拆掩污对棺敲煎衡伴妇厅炼颜芹高焙候逾稗游蝇屎漫丫闽昭硝闺筐嗡倒儒朽笛角赵生她惰淳覆宿。</p><p>11、区第十届课堂大赛中学数学教学评价说明在新课程理念下，我区“DJP教学模式”（导学-讲解-评价）直接改变了学生的学习方式和教师的授课方式，提高了教师专业素养，受到了国内同行及专家的广泛关注。将课题研究的成果转化为教研常规要求，是提高课堂教学质量的必然要求，是对我区每一位初中数学教师的基本要求。我区教育研究培训中心决定在全区开展第十届中小学课堂大赛，这次课堂大赛的主题是DJP课堂教学模式的研究。要求以“初中数学DJP教学常规及不同课型教学模式”为基本要求，各校结合“DJP教学模式下的集体备课”为赛课教师磨课。结合。</p><p>12、高中地理教学论文高中地理新课程课堂教学评价体系构建摘要新课程改革的实施，深刻影响课堂教学的评价方式。本文就课堂教学评价方法进行探析，阐述了占主体地位的结构性课堂教学评价方法，以及开放性课堂教学评价方法的主要优点和局限性。在实施新课程改革中，课堂教学评价应该是两种方法的有机结合。在新课程目标的要求下，根据课堂教学活动的各组成要素，设置了若干评价指标，尝试构建一个比较科学合理的、符合新课程标准的课堂教学评价体系。引言新课程改革的实施，不仅给教师教学提出了新的课题，要求学生在学习方式上发生变化，而且会。</p><p>13、中学暑期教师培训交流材料：如何有效地在课堂教学中进行教学评价在新课程理念下，英语教学评价主要是依据标准，运用科学的方法，对英语教学过程、教学效果以及影响教学的各个因素进行定性和定量的价值判断。在教学过程中要发挥教学评价的导向功能，诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生能力和创新意识的提高。英语教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解标准的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。“英语课不是为了学科而存在，而是为了学生的发展而存在”。通过英语教学要着。</p><p>14、随风潜入夜，润物细无声浅谈课堂教学中评价的规范性内容提要 本文针对当前小学语文课堂教学中教师的评价较随意、内容空洞等现象，提出应规范课堂教学中的评价。具体策略：一、质本洁来还洁去注意评价的准确性；二、朵朵花开淡墨痕注意评价的具体性。三、柳暗花明又一村注意评价的启发性；四、万紫千红总是春注意评价的多元性。关键词 准确性、具体性、启发性、多元性 新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，于是，课堂上我们对学生的评价也改变了，常常听到的是“真好！”“你真棒！”“不错！”等鼓励性的话语，评价的主体也。</p><p>15、教学活动设计（微型课）评价表 评 价 项 目 评 价 要 点权重姓名得分 教材把握1教学目标明确具体，具有可操作性。10 2重点、难点把握准确。 学科知识3学科知识准确、熟练、系统，无科学性错 误。 4关键性问题把握准确，学科语言规范严 严谨。 教学过程 教学方法 5情景创设新颖，导入方法自然。15 6课堂结构科学合理，符合教学原则。 7教学方法灵活多样，体现课改精神。 8幼儿主体作用与教师主导作用有机结合。 9重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精 要到位。 10问题练习设计合理，符合幼儿年龄特点 要求。 基本素质 基本能力 1语言准确，。</p><p>16、1 雷山民族中学新课程下课堂教学评价制度雷山民族中学新课程下课堂教学评价制度雷山民族中学新课程下课堂教学评价制度雷山民族中学新课程下课堂教学评价制度 建立促进教师不断提高的评价体系，是新课程改革试验的一项重要内 容。根据基础教育课程改革纲要（试行） 和教育部关于积极推进中小学 评价与考试制度改革的通知 的精神， 结合我校具体情况特制定二道中学课堂 教学评价制度： 一、课堂教学评价的要求 1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校 长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获。</p><p>17、初中语文课堂教学即时评价的调查研究结题报告一、内容提要本课题旨在通过科学先进的理论指导和脚踏实地的课堂实践研究，使初中语文教师树立起“照顾差异、追求个性、宽容另类、接纳发展”的差异教学理念，不断反思和调整自己的教学行为，明确课堂教学即时评价的重要性及其操作原理。探索并形成一套能及时有效的针对学科的特点和学生差异运用艺术性的评价策略提高课堂教学有效性的操作方法和经验。 本课题的主持者以初中语文课程标准为参照，学习了教育学，多元智能、人本主义、建构主义心理学理论，研究确定了初中语文课堂教学即时评价的。</p><p>18、教学目标 1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。 2、教学要求具体、合理、切合学生实际。 教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。 2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。 2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。 3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效 4、注重过程体验，面向全体，因材施教。 教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 。</p><p>19、沂源县初级中学课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。2坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生。</p><p>20、教师课堂教学评价大全附带评语姓 名 课题 授课时间 年 月 日 （ 单位盖章）评价项目评 价 内 容权重得分教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。5教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。10教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否。</p>