课堂熠熠生辉

课堂熠熠生辉Tag内容描述：<p>1、情境教学让品德课堂熠熠生辉江阴市花园实验小学 杨丽萍说到小学品德课，人们往往已形成一种思维定势是“说教”课。在小学品德课教学中，确实存在：教师站在讲台前，照本宣科，讲讲大道理；学生人在课堂心在外，因“说教”的枯燥乏味而无精打采、兴趣肃然，致使教学目标难达成，教学效果大打折扣。面对这种现象，作为小学品德教师的我，经常在思考着、摸索着、实践着如何让品德课走进学生生活，将教学内容与学生的亲身体验有机结合，让学生在不同的教学情境中体验、感悟，努力促使学生道德情感内化；如何让品德课生动形象，适合小学生认知。</p><p>2、让“合作学习”在课堂上熠熠生辉小组合作学习是理想课堂教学中应用最多的一种学习方式，它有助于激活学生学习的主动性、创造性，培养学生的团队合作能力和竞争意识，发展交往与审美能力。在实践过程中，关于小组合作学习的组织与管理，笔者有以下几点思考。一、科学分组实现有效合作的基础分组是合作学习的基础。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时应尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，实现优势互补、相互促进。学习小组的组建一般有以下三种方式：1.互助学习型小组。根据“组内。</p><p>3、表演，让课堂教学熠熠生辉【摘要】：教育家陶行知说：“做是学的中心，也是教的中心。”这就是他所推崇的“教学做合一。”“表演”就是“做”。在低年级语文教学中，运用表演法，让学生想想、学学、演演、说说，能激发学生学习的兴趣，帮助学生理解语言文字，同时给予学生想象的空间，促进学生创造思维能力的发展。低年级语文教学中，如何适时灵活运用表演，为学生提供直观的表象、展示能力的舞台，为学生学习语文铺路架桥，在平时的教学中我不断地发现“表演”可以作为语文课特有的有效的教学方式，让学生爱上语文，享受语文。【关键词】。</p><p>4、让教师的评价语言在语文课堂熠熠生辉南京市江宁区湖熟中心小学 茅洪锋教师的课堂评价语言是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语言如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。本人结合自己的学习和实践，谈谈自己的一些认识和做法：一、用幽默的评价语言舒缓学生紧张的心理。二、用准确的评价语言带给学生成功的体验。三、用机智的评价语言保持学生学习的动力。四、用温情的评价语言激起学生情感的波涛。我们在课堂上应适时、灵活、有针对性。</p><p>5、中小学教研讲座：注重课堂教学细节，让课堂熠熠生辉课堂教学无小事，教者事事应在意。教师在课堂上的一举手一投足，不仅牵动着学生的目光，也会对教学质量产生直接或间接的影响。以下这些小细节，请老师们务必注意。01注意提问的手势上课时，老师提问时都用什么手势？我们发现，有些老师请学生回答问题往往掌心向上、手指向上翘几下来示意学生回答问题，回答完后用掌心向下挥挥手示意坐下。这个干练简洁的动作，折射出一种以教师为中心的传统的专制型师生关系：教师是课堂的统治者，是课堂的中心。这个动作折射出的师生关系显然是不平等的。</p>