科学铁生锈

科学铁生锈Tag内容描述：<p>1、分组实验分组实验内容 内容 铁生锈了铁生锈了 教学目标 科学概念铁生锈是一种化学变化 铁锈是一种不同于铁的新物质 铁生锈的原 因与水和空气有关 过程与方法 通过观察 实验获得证据 确定铁锈是一种不同于铁的新物质 通过对比实验 探究铁生锈的原因 情感 态度 价值观 懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据 培养证据意识 教学重点 能区别铁和铁锈的区别 能分析铁生锈的原因 教学难点 通过对比实验探。</p><p>2、这些铁制品出现了什么情况,铁生锈了,买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈,铁生锈了,生活中，你看见过生锈的东西么？它们可能出现在什么地方？,铁钉,铁塞,铁栅栏,铁是我们身边常见的物质，生。</p><p>3、,生锈了,.,.,.,研究问题：铁生锈属于什么变化？,.,铁和铁锈比较记录单,提示：如果手上有伤口请不要触碰铁锈！,.,学名：铁有光泽的银白色金属硬而有延展性，熔点为1535，并有良好的可塑性,易导电、能被磁铁吸引等。,铁小档案,铁锈小档案,学名：三氧化二铁棕红色粉末难溶于水，熔点1565，不易导电，不能被磁铁吸引等,.,生活中铁生锈的现象,.,.,.,.,。</p><p>4、1 / 1 六上科学铁生锈条件探究（青岛版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 3 金属资源的利用和保护 生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。 铁生锈是一种什么变化？ 提出问题： 钢铁为什么会生锈呢？ 猜想与假设： 链条、钢圈的生锈是因为下雨，车棚、大门的生锈是因为长期露置于空气中，工厂里车床、机器的生锈是因为接触了化学物质 二、金属资源保护 1、金属的腐蚀和防护 （ 1）铁制品锈蚀条件的探究。</p><p>5、防止铁生锈 讨论 铁生锈的原因是 把能使铁生锈的条件统统去掉 怎样样去掉这些使铁生锈的条件 我们的方法 1 2 3 怎样防止 减缓铁生锈 我们的方法 1 在铁上涂油漆2 在铁的表面发蓝 氧化 3 在铁表面电镀 镀锌 铬 镍等等。</p><p>6、怎样防止铁生锈 怎样防止铁生锈 加上保护层 1 加上油漆 塑胶层或油脂 怎样防止铁生锈 1 加上油漆 塑胶层或油脂 怎样防止铁生锈 2 镀上其他金属 如镀锡或铬等 罐头 是由镀锡铁制成 镀铬的浴室水笼头 怎样防止铁生锈 3 牺牲性保护 由镀锌铁制造的水桶 把铁与一较活泼的金属相连接 因而防止铁生成Fe2 aq 离子 从而防锈 怎样防止铁生锈 3 牺牲性保护 怎样防止铁生锈 4 使用铁合金 用不锈钢。</p><p>7、课题3金属资源的利用和保护 生活中 我们经常会看到一些铁制品生锈 铁链生锈 铁门扣生锈 铁门生锈 铁丝生锈 铁栅栏生锈 铁生锈是一种什么变化 提出问题 钢铁为什么会生锈呢 猜想与假设 链条 钢圈的生锈是因为下雨 车棚 大门的生锈是因为长期露置于空气中 工厂里车床 机器的生锈是因为接触了化学物质 二 金属资源保护 1 金属的腐蚀和防护 1 铁制品锈蚀条件的探究 现有洁净无锈的铁钉 试管 经煮沸迅速冷。</p><p>8、铁生锈了 铁生锈了 教学目标教学目标 科学概念 科学概念 铁生锈是一种化学变化 铁锈是一种不同于铁的新物质 铁生锈的原因与水和空气有关 过程与方法 过程与方法 通过观察 实验获得证据 确定铁锈是一种不同于铁的新物质 通过对比实验 探究铁生锈的原因 情感态度价值观情感态度价值观 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据 培养证据意识 教学重点教学重点 认识铁锈是不同于铁的物质 了解形成原因 教。</p><p>9、,1,青岛版六年级科学上册,7铁生锈,.,2,看图片回答问题,这是什么物体？他们发生了什么变化？什么原因使他们发生了变化？,.,3,.,4,同学们，请问你们从下面两张图片上获得了哪些信息？,.,5,.,6,生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈,.,7,观察铁锈,观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？,.,8,你还在什么地方见到生锈铁制品?,没有生锈的和已经生锈的铁制品有什么不同？,银灰,暗。</p><p>10、龙江县“国培计划”送教下乡教学设计 铁生锈了 雅鲁河学校 郑秀才 一、教材简析： 本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并了解防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，教材安排了小组合作学习的形式，意在启发小组经历“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论”的科学探究。</p><p>11、铁生锈了,1,买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈,2,3,4,生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈,铁生锈是一种什么变化？,5,观察铁锈,观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？,铁生锈变成了。</p><p>12、铁生锈了说课稿 铁生锈了是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。接着引导学生。</p><p>13、江苏省运河高等师范学校附属小学,李 健,教科版科学六年级下册第二单元 5. 铁 生 锈 了,铁生锈了,生活中，你看见过生锈的东西吗？ 它们可能出现在什么地方？,铁生锈了,生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。,铁生锈是一种什么变化？,铁生锈是什么变化？,同学们，你觉得铁生锈是什么变化？ 要判断铁生锈是物理变化还是化学变化，首先我们就要判断这个变化有没有产生新的物质。那么，铁和铁锈是不是同一种物质。</p><p>14、1 / 2 铁生锈教学反思 铁生锈教学反思 本课以学生在生活中常见的生锈的现象为导引，提出问题，这些铁生锈了，那么他们在什么条件下容易生锈呢？学生对于问题进行猜想。学生猜想的答案中，有说潮湿的，有说需要水，又说需要空气，或者有说需要盐水的。从这些学生的猜想中，我将学生这节课要研究的猜想板书在黑板上：水，空气、盐水，苏打水等。然后让学生思考怎样设计实验来探究这个猜想呢？在学生进行设计实验方案之前，我让学生思考：探究哪些条件使生锈，是一个什么样的实验呢？在老师的提示下，学生知道应该设计对比实验。 学生思考自。</p>