口语交际能力的

口语交际能力的Tag内容描述：<p>1、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力的重要性 口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练， 这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能 力，不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上，也就是要求 在口语交际的时候，要表达自己的思想，体现自己的修养和素质，是对学生道 德认知和社会交际能力的综合要求。从社会的需求看，口头语言是最基本、最 便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最 基本的能力需求。新课标同样指出：“。</p><p>2、给农村孩子一个提高口语交际能力的全新课堂口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要手段.语文课程标准强调“口语交际能力是现代公民的必备能力”并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。小学阶段是一个人发展语言的最佳时期。尽快让每个孩子参与交际活动，敢于发表自己的意见，培养口头。</p><p>3、关于培养幼儿口语交际能力的研究课题开题报告一、选题的背景语言是人类表达思想进行交际的工具。教师和学生运用语言系统进行的交往，叫语言交往，又叫口语交往，它是幼儿适应生活、适应未来发展的一种需要。幼儿随着年龄的增长、理解和运用语言的能力会不断提高，这可以促使幼儿更多地运用口语去与同伴、成人交往，更好地理解人们口语所表达的内涵，从而促进幼儿社会性的发展。现代幼儿语言教育的目标就是要让幼儿通过运用语言来培养交际能力。我国在1989年颁布的幼儿园工作规程中明确提出要“发展幼儿运用语言交往的基本能力。”2000年颁。</p><p>4、大学生交际策略的使用与口语交际能力的关系 大学生交际策略的使用与口语交际能力的关系 The Relationship between the Use of Communication Strategies and Oral Communicative Competence of College Students【中文摘要】 英语口语教学近年来引起了不少专家和学者的关注,社会要求大学生摆脱“哑巴英语”的呼声越来越强烈。口语教学的任务是培养英语口头表达和交往能力,是学生就日常生活中的一般的情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话和连贯的发言。(基础大纲,1989)大学英语教学大纲规定,语言测试要“着眼于考核学生。</p><p>5、培养幼儿口语交际能力的研究课题结题报告一、课题的提出 二十一世纪是信息时代，科学技术迅猛发展，语言作为人类社会最重要的交际工具，不会因为信息热潮而成低谷，信息化社会对未来人才的语言表达和交际能力，要求越来越高，即在表达时，能用最简明的语言，准确地传递尽可能多的信息，收到尽可能大的效果。幼儿园教育的对象是36岁的幼儿，20世纪90年中期，哈佛大学研究院教授凯瑟琳斯诺领导的研究小组，对美国儿童进行了较大的跟踪研究表明：幼儿时期是发展语言能力的最佳时期。而发展语言，不仅是幼儿获得知识的必要条件，也是发展心理。</p><p>6、英语浅谈英语教学中对口语交际能力的培养英语作为一门语言，随着对外交流的加强越来越受到重视。然而，在实际的英语教学中由于片面强调语法，忽视对口语听力的训练，导致大部分初中毕业生口语发音不准，听力较差，无法用英语进行交流。因此，培养中学生英语口语交际能力就显得尤为重要。因此，加强对学生英语交际能力的培养,是英语教学的必然趋势。中学英语教学就是要培养学生敢于开口讲,养成使用英语进行交际的习惯。英语教学的最终目的就是培养学生应用语言进行交际的能力。新的全日制初级中学英语教学大纲明确提出在英语教学中要突出语。</p><p>7、低年级口语交际能力的培养口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就此谈谈自己的几点见解。一、融入教学各环节，丰富交际 1、结合识字教学进行训练 识字教学是低年级语文教学的重点，在识字教学中，我们同样能进行口语交际。在教学课文生字时，我常创设这样的情境，让学生在识字的同时，又能进行口语交际，培养学。</p><p>8、小学语文教学中口语交际能力的培养小学语文教学中口语交际能力的培养 课改经验交流课改经验交流 相桐小学：李彦宏 新课标在总目标中明确规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动 中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精 神。”通过上面的阐述，我们可以清楚的看到新的“口语交际”区别于“听说训练” 的根本不同点在于它的交际性、实践性。 新课标又分学段具体指出：12 年级、“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习 惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，。</p><p>9、语文综合性学习全日制义务教育语文课程标准把“语文综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容，并指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。中学生口语交际能力培养的依据是：2、理论依据首先：语文实践论：苏霍姆林斯基在他的论著中提及：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包。</p><p>10、学生口语交际素养的评价国家在2000年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”，在新颁布的语文课程标准（实验稿）里，也采用了“口语交际”这一提法。这不仅是提法上的改变，更是观念上的改变；不仅是对口语交际内的涵的理解的变化，更会引起对学生口语交际能力的评价体制的变革。下面，我们将结合新课标中对口语交际的新要求，对小学语文教学中口语交际这一部分的评价点和评价方法做一些探讨。一、口语交际的基本理念相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，。</p><p>11、口语交际能力训练体系的建构上海大学文学院曹建召新课程提出了口语交际这一概念，从听说教学到口语交际教学，不仅是理念的变化，而且是认识论意义上的一次提升。我们注意到，口语交际能力不是听说能力的简单相加，而是以整体交际功能的实现为价值取向，以联系生活、帮助学生实现个体社会化为目标的一种能力。以口语交际能力取代听说能力顺应了国际课程改革的潮流。上世纪70年代，法国母语教学的目的不再被理解为“学习读和写”，而被确定为“帮助儿童交流和思考”。英国全国课程委员会在1990年发表了核心技能这一重要文件，确定了六大核心。</p><p>12、学生英语口语交际能力的现状及成因烈面初中 邹红琼一、引言“英语口语交际能力是直接使用英语进行思想和信息传递的交际语言能力。从理论上讲，英语口语交际是学习者通过听和阅读获取知识，包括语言知识和信息知识，这是一个语言输入(Input)过程，经过思维对输入的语言和信息知识的加工(Processing)，最后为满足特定的交际需要进行语言输出(Output)的交际活动。”英语口语交际能力对于英语学习者来说是非常重要而且实用性很强的一项技能。培养良好的英语口语能力能促进英语学习者的学习，激发兴趣，提高学习效率。英语口语是我们英语教学中。</p><p>13、关于培养幼儿口语交际能力的研究课题开题报告一、选题的背景语言是人类表达思想进行交际的工具。教师和学生运用语言系统进行的交往，叫语言交往，又叫口语交往，它是幼儿适应生活、适应未来发展的一种需要。幼儿随着年龄的增长、理解和运用语言的能力会不断提高，这可以促使幼儿更多地运用口语去与同伴、成人交往，更好地理解人们口语所表达的内涵，从而促进幼儿社会性的发展。现代幼儿语言教育的目标就是要让幼儿通过运用语言来培养交际能力。我国在1989年颁布的幼儿园工作规程中明确提出要“发展幼儿运用语言交往的基本能力。”2000年颁。</p><p>14、口语交际能力培养的途径 口语交际能力培养的途径 四川省德阳市华山路学校 舒小莲 电话 08382822971 邮编 618000 基础教育课程改革把 口语交际 提到了前所未有的高度 所谓 口语交际 是人们在交往中通过语言来交流思想。</p><p>15、培养小学生口语交际能力的途径 摘要 培养小学生口语交际能力的途径 随着社会文化等各方面的快速发展 交际成了人们日常生活中重要的组成部分 提高口语交际能力 激发学生口语交际的兴趣 关键词 口语交际 培养途径 社会发展 口语能力 中图分类号 G427 文献标识码 A 文章编号 1006 5962 2013 06 b 0157 01 小学语文课程标准 指出 口语交际的目的是 学生具有日常交际的基本能力。</p><p>16、小学生口语交际能力的现状及培养的策略 显胜实验学校 刘忠红 良好的口语交际能力更是现代人必备的素质之一 小学阶段是学生学习语言的最佳时期 也是学生口语表达能力提高的关键时期 如何提高学生的口语水平 培养良好的交际能力 为学生的终身发展服务 使其成为真正的社会人 已势在必行 刻不容缓 一 现状分析 1 学生刚刚进入校园 存在明显的过渡期 对语言接触有恐惧心理 与同学之间交际的距离增大 不愿与他人接。</p><p>17、调查问卷 一 调查方式 与父母共同完成 姓名 班级 性别 年龄 家庭状况 请在您认为合适的答案后打 1 您的孩子是否会用普通话与人交流 不会 会 2 您的孩子是否喜欢与同龄小朋友交往 不喜欢 喜欢 3 您的孩子是否经常使用礼貌用语 不是 是 4 您的孩子是否适应学校的学习生活 不适应 适应 5 您的孩子回家是否会将学校里的事讲给家长听 不会 会 6 您的孩子是否经常表现出怕生 不是 是 7 您的孩。</p><p>18、低年级口语交际能力培养的途径宁夏吴忠市利通区新区小学 周小芬一、问题的提出根据语文课程标准的要求，结合学校开展的口语交际系列活动，我们对二年级一个班的45名学生进行了口语交际能力的测查，测查以抽签的形式进行。题目有： 礼貌待客。 买菜。 问路。 打电话。 自我介绍。抽到题目后，准备35分钟再进行交际表演。测查的结果如下：能力分项表达清楚明白语句。</p>