口语交际学会鼓励教学设计

口语交际学会鼓励教学设计Tag内容描述：<p>1、学会鼓励口语交际教学设计常州市新北区百丈中心小学 周海娣教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，给予他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、师生对话，引入鼓励1、同学们，三年级时我们学过一篇课文，题目是掌声，回想一下，课文讲了一个怎样的故事？（课文叙述了这样一个故事：小英的腿从小就落下了残疾，内心很自卑，一次，老师让她上台演讲，她不得不面对全班同学的目光。这时，同学给了她一阵鼓励。</p><p>2、口语交际 学会鼓励教学设计一、特点分析学会鼓励是小学语文四年级（下册）第六单元的口语交际课。“鼓励”是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做出友善性交际行为，属于日常人际间的情感生活，在母语的自然浸润中是可以学到的。然而，学生的这种能力可能缺憾，需要在教学中促使学生反思这种交际行为，通过反思，唤醒学生“自觉地”谋求改善自已的日常口语交际。学会鼓励处在第六单元中，教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。这样，有利于克服学生的心理障碍，积。</p><p>3、学会鼓励口语交际创新教学设计教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，给予他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、师生对话，引入鼓励1、同学们，三年级时我们学过一篇课文，题目是掌声，回想一下，课文讲了一个怎样的故事？（课文叙述了这样一个故事：小英的腿从小就落下了残疾，内心很自卑，一次，老师让她上台演讲，她不得不面对全班同学的目光。这时，同学给了她一阵鼓励的掌声。她成功地完成了演讲。</p><p>4、学会鼓励口语交际教学设计一、特点分析学会鼓励口语交际教学应属于中年级教学内容，引导学生关爱他人，同时锻炼自己的口语交际能力。二、设计理念通过模拟生活情景，情景示范，情景对话，链接生活，让学生发挥积极主动性，真情体验鼓励与被鼓励的心境，从而学会关爱他人。三、教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，给予他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。课前准备：多媒体课件四、创新设计设计一、师生对话，引入鼓励1、同学们，三年。</p><p>5、学会鼓励口语交际教学设计教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，给予他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、师生对话，引入鼓励1、同学们，三年级时我们学过一篇课文，题目是掌声，回想一下，课文讲了一个怎样的故事？（课文叙述了这样一个故事：小英的腿从小就落下了残疾，内心很自卑，一次，老师让她上台演讲，她不得不面对全班同学的目光。这时，同学给了她一阵鼓励的掌声。她成功地完成了演讲，又。</p><p>6、口语交际 学会鼓励 教学设计 大渡口小学 叶 青 一 特点分析 学会鼓励 是小学语文四年级 下册 第六单元的口语交际课 鼓励 是对他人孤独 困难 痛苦或碰到困难时而做出友善性交际行为 属于日常人际间的情感生活 然而 学生的这种能力可能缺憾 需要在教学中促使学生反思这种交际行为 唤醒学生 自觉地 谋求改善自已的日常口语交际 教材提供的话题创设情境 营造氛围 使学生产生 如入其境 的亲历感 现场感 尽。</p><p>7、口语交际学会鼓励教学设计云南省昭通市威信县水田镇龙洞小学林潇一、教材分析口语交际学会鼓励是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，这是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。主要是通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。二、教学目标 1、要求学生能用普通话正确、完整、大方地表达自已的想法。2、能通过。</p><p>8、学 会 鼓 励 杨泗中小 徐 鹏 教材分析 本次口语交际的内容是苏教版第八册四年级教材练习六 题目是 学会鼓励 这是体现日常人际间的情感生活的口语交际话题 通过这节课的学习 让学生明白在别人不顺心 缺乏勇气 失去信心的时候 给予适当的鼓励可以增进人与人之间的关系 让学生在表演和交际中 学会用准确 得体的语言鼓励他人 使他人的心情变得愉快舒畅 信心十足 进一步增强学生口语交际能力 设计理念 课标指出。</p><p>9、口语交际学会鼓励创新教学设计设计理念： 实践口语交际双向互动的过程，创设多种多样的交际情境，引起学生的说话欲望，激发学生的浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下进行口语交际。 教学目标： 通过创设情境，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧，培养学生具有主动关心别人的良好品质。 教学过程： 一、组词导入，感知“鼓励”的力量 1师：同学们，请认真看老师写一个字。 师板书：鼓 指名组词：打鼓、鼓声、鼓励、鼓劲、鼓足勇气、鼓舞 师分两大组板书，一组和乐器有关，一组和精神面貌有关： 打鼓鼓励 鼓声鼓舞 鼓点鼓劲 2。</p><p>10、口语交际：学会鼓励创新教学设计一、特点分析学会鼓励是小学语文四年级（下册）第六单元的口语交际课。“鼓励”是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做出友善性交际行为，属于日常人际间的情感生活，在母语的自然浸润中是可以学到的。然而，学生的这种能力可能缺憾，需要在教学中促使学生反思这种交际行为，通过反思，唤醒学生“自觉地”谋求改善自已的日常口语交际。学会鼓励处在第六单元中，教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。这样，有利于克服学生的心理障碍。</p><p>11、苏教版小学语文四年级下练习六口语交际 学 会 鼓 励 教学目标 1 学会关心他人 鼓励他人 2 在具体的交际情景中 提高倾听 表达和应对的能力 3 在交流时能做到态度温和 举止大方 语言文明 教学重点 学会有礼貌 真诚地鼓励别人 教学难点 掌握鼓励别人的方法 注意语言的连贯性 态度大方 有礼貌 教学准备 教学课件 教学时间 一课时 教学过程 一 入情入境 激发兴趣 1 创设情境 师生互相鼓励 2。</p><p>12、学会鼓励教学设计郑凤丽教学目标： 1、明白是什么是鼓励，鼓励有什么作用2、学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧3、培养学生具有主动关心别人的良好品质。 教学准备：多媒体教学过程： 一、直接导入今天我们来学习一个口语交际学会鼓励。二、板题明标三、先学后教自学指导2017年4月的。</p><p>13、执教：淮安市人民小学 许彦,学会鼓励,听故事,。,这个小男孩就是美国 通用电气公司董事长 杰克韦尔奇。 后来，韦尔奇经常提 起母亲的这句话，他 说“那是迄今为止我 所听到过的最美妙的 一句话，也是母亲送 给我最伟大的一件礼 物。”,鼓励是魔法， 能让失落的人走出阴影 鼓励是力量， 能让沮丧的人重拾信心,学会鼓励,郑理同学买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零。</p><p>14、苏教版教材四年级下册练习6第三课时口语交际学会鼓励教案设计教学目标：知识与能力： 1、明确什么是鼓励，在口语交际中进行鼓励。2、在交际中注意倾听，领会要点，说出自己的感受与想法。情感与态度：懂得鼓励的重要，喜欢鼓励自己或他人。过程与方法：创设情境，学习鼓励的方法；小组合作，学着鼓励他人或自己。教学过程：一、 谈话导入，明确鼓励1、老师给每位同学都。</p><p>15、口语交际 学会鼓励 口语交际是一种教学策略和方式 是听话 说话能力在实际交往中的应用 听话 说话是口语交际的重要组成部分 口语交际的要求 表达完整 倾听认真 发言洪亮 讨论轻声 鼓励衷心 建议诚恳 团结合作 公平竞争 鼓励 1 是激发 勉励 鼓动激励 勉人向上 2 指振奋精神 在生活中鼓励的作用 拉进同学间的距离 增进友谊 帮他人重拾信心 增添勇气和力量 为社会提供正能量 增强自身交往能力 张为民。</p><p>16、学会鼓励教学目标：通过创设情景，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧，培养学生具有爱心，主动关心别人。教学重点：使学生学会有礼貌、诚恳地鼓励别人教学过程：一、组词导入，感知“鼓励”的力量 1、师板书“鼓” 指名组词。 打鼓、鼓声、鼓励、鼓劲、鼓足勇气、鼓舞、师分两大组板书 2、看到打鼓、鼓声这两个词，你仿佛听到了什么？看到了什么画面？ 生：喜庆的。</p><p>17、苏教版四年级下册第六单元口语交际学会鼓励教学设计教学目标：1通过交际，懂得关心他人，鼓励他人，内心产生信心和力量。2通过创设情境，在师生互动、生生互动中，学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。3在互动交流中锻炼口头表达能力，正确、大方、完整地表达自已的想法。教学重点：学会有礼貌、诚恳地鼓励别人。教学难点：掌握鼓励别人的方法，注意语言的连贯性和条理性，态度大。</p><p>18、学会鼓励 2 张为民买了一套航模材料 回家拆开包装盒发现几个零件损坏了 他想去退换却没有勇气 1 科学课上 茅义军两次做实验都没有成功 他想打退堂鼓 3 宗家伟在班级田径队成绩一直很出色 校运会前夕 由于状态不佳 他担心这次参赛会影响班级成绩 1 科学课上 茅义军两次做实验都没有成功 他想打退堂鼓 2 张为民买了一套航模材料 回家拆开包装盒发现几个零件损坏了 他想去退换却没有勇气 3 宗家伟在班级。</p>