口语课堂教学

口语课堂教学Tag内容描述：<p>1、对外汉语教学口语课和综合课异同比较* 汉语国际教育请下载之后阅读；）对外汉语教学课分为口语课、听力课、阅读课和综合课四种课型。我觉得口语课和综合课是最相似的两种课型。口语课，顾名思义就是教学生如何说话，如何与人交流，而这又涉及到了其它的许多方面。例如，你要与别人交流，首先你必须听懂别人在说什么，这就关系到听力水平和理解力的问题，而自己的口头表达力又涉及到语音、词汇和语法相关知识。所谓综合课，就是对学生听说读写综合能力的培养。所以相比之下，口语课与综合课最明显的不同就是在“写”这方面。下面我将结合这。</p><p>2、关于跳槽生词：1 跳槽 2 薪水/工资3 福利4 四金：养老金 医疗保险金 公积金 失业保险金5 发展空间6 人际关系7 相处8 热门9 简历10 招聘11 应聘12 压力13 除了.以外14 面试讨论问题：1 现在在你的国家，什么工作比较热门？2 你第一次找工作的时候，通过什么方法去找？（看报纸上的招聘广告 / 上网看招聘信息 / 朋友家人介绍工作）3 你想在什么样的公司工作？4 你知道什么叫跳槽？你跳过槽吗？5 你们国家的人怎么看“跳槽”这个问题？你们会不会经常跳槽？6 在什么情况下你会选择跳槽？（觉得现在的工作不适合自己 / 对工资福利不满意 / 人。</p><p>3、第七章 口语课型的课堂教学实施1、 口语交际要素语音、语调语言的有声性，使得语言语调在口头交际（oral communication）中显得特别重要，语音因素不仅包括正确地听辨与发出语音片段，还包括连续语流的语音变化，以及各种超音段的运用，在交际中配合语义分辨与话语理解而进行的语音、语调教学，对建立最基础的目的语语感具有重要的意义。词汇、语法特定的词汇，语法服务于特定的语言功能，各种“功能表达方式”关系的建构是口语能力发展的重要内容，口语教学活动的根本任务就是帮助学生在各种各样特定的情境中理解并恰当的使用有关色彩。。</p><p>4、自治区级小课题通过课堂教学提高少数民族学生汉语口语表达能力的研究课题实施方案伊宁市第二中学：古力那斯买买提明一、课题提出的背景及基本事实依据：当前，我国的教育教学改革如火如荼，传统的教学模式被大家所否定，教育理念在更新，更趋科学的教学模式不断涌现。教育有一个总体目标，那就是全面提高学生的素质。而汉语教学的总体目标是培养学生的汉语言应用能力，提升少数民族学生的汉语基本素养。口语交际能力是汉语言能力的一个重要方面，汉语课程标准明确指出口语能力的教学目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。</p><p>5、对外汉语口语课教学技巧,吴星云 南开大学汉语言文化学院 ,汉语国际教师志愿者培训,几个“老生常谈”的问题：,一、口语课教什么/学什么？ （基于对语言本身的掌握和研究） 二、口语课怎么教？ （基于对课堂教学的把握和研究） 三、口语课怎么学？ （基于对二语习得学习策略的了解和研究）,一个范例,A：你这么忙，还来送我们，这使我非常感动。 B：为朋友送行是件愉快的事。 A：在这短短的时间里，我们既提高了汉。</p>