快乐识字教学

快乐识字教学Tag内容描述：<p>1、三字经节选三教学反思：三字经的“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”可以使学生在学习新课的基础上，受到教育，提高自身的学习意识。教学开始首先播放学生喜欢的孟母三迁的故事吸引学生学习三字经的兴，然后告诉学生人们根据这则故事编成了一句三字经，这样学生就很轻松的了解到这句三字经的意思，这样将枯燥的意思讲解融入生动的故事中学生爱学又记得牢。在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，如教师领读目的在于让学生学习规范的朗读避免学生一开口就唱读的现象，以教师的语言影响学生。指名读，小组读，男女生读，同桌互相读等多。</p><p>2、快乐有趣的识字课堂中华西小学梁秀霞现实的识字教学中还存在这样一些不足：识字形式比较单一；识字过程的阶段性特点不明显；针对生字的特点设计教学环节的意识不强；忽视了识字方法的传授和能力的培养；大量机械地认读、抄写加重了学生负担。使学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦，影响他们生动活泼、主动地发展，致使一些学生对识字感到厌烦。这样的识字教学漠视和扼杀了学生随机创造的反应、识字能力的培养、口语交际的训练、品德修养和审美情趣的发展、人文教育的熏陶。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，。</p><p>3、浅谈低年级语文教学中快乐识字的策略石艳飞摘要：众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文、教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”，那么如何落实学生的主人地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯呢？针对这一问题，本文就从激发学生兴趣，让学生在快乐的氛围中提高识字的有效性来。</p><p>4、快乐识字教学 单位 灵宝市阳平镇九营小学 姓名 李小强 电子邮箱 yangpingj 电话 13639881717 快乐识字教学 新课程倡导的识字教学新理念是 多认少写 及早阅读 即把 认写同步 全面要求 调整为 认写分开 多认写 加强写字 降低难度 这样做的主要目的是 识字提速 有利于小学生尽早 尽快可能多地认字 及早进入利用汉字阅读的阶段 要达到 多识字 的目标 还须构建开放的识字教学体系。</p>