篮球传切配合

篮球传切配合Tag内容描述：<p>1、运动教育模式”课堂教学设计探析-以高二男生“篮球传切配合”课堂教学为分析案例一、教学思想运动教育模式是20世纪80年代初由美国著名体育学者西登托普(Siedentop)先生提出的一种课程与教学模式。它是以来自于游戏理论(Play Theory)的运动教育理论为指导思想，以教师直接指导、合作学习和伙伴学习为学习方法，以固定分组、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验的教育模式。该模式提出后，以其在培养学生的运动志趣、运动能力、社会适应性，以及终生体育观的形成等方面具有。</p><p>2、篮球传切配合教学设计顾亚军一、指导思想：本课努力贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生，为每位学生提供发展机会。做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。教学中通过篮球基础配合教学和合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性；通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感。二、教材及学生分析：1、教材分析：篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它包括一传。</p><p>3、新课程下的好体育课的标准 基础教育课程改革纲要 试行 和 体育课程标准 对体育课程的实施 对教学过程和改进体育课堂教学的方方面面 都提出了一系列的要求 然而 这些要求都是原则性的和理想化的 到了具体的操作层面。</p><p>4、篮球传切配合 教学反思 江苏省江安高级中学 周纯阳 篮球是高中学生特别喜欢的一项运动 但由于缺乏系统教学 学生的水平一直还停留在单打独斗的阶段 具有一定的篮球技术 但对于篮球战术配合还不能基本掌握 体会不到篮。</p><p>5、篮球传切配合 课堂教学评析 执教者 江苏省江安高级中学 周纯阳 评课人 江苏省石庄高级中学 祁晓健 一 导入直白简捷 师生情绪高昂 同学们 大家都很欣赏洛杉矶湖人队的 三角进攻 国安队风行一时的 普林斯顿打法 大家。</p><p>6、篮球传切配合 教学设计 江苏省江安高级中学 周纯阳 一 指导思想 本课以 健康第一 的思想为指导 以学生发展为中心 重视学生技能方面的差异 以自主探究 合作学习为主线 努力转变学生的学习方式 通过教师引导 营造合作互动的学习氛围 充分发挥学生在学习中的主体作用 采取小骨干带动 组内互帮互学 促进学生掌握传切配合 渗透相关的竞赛规则 同时关注学生的体能发展 二 相关分析 高中篮球选项班II的学生。</p><p>7、模块导语 利用一节视频课 实质上就是与大家一起交流体育课应该怎么上 在课的设计构思时 我们应该考虑哪些问题 体育教学设计必须研究教与学的实际情况 必须凸现模块整体设计的思路和目标统领内容的思想 设计的时候我们要关注是不是贯彻了 健康第一 的指导思想 是不是考虑到学生的具体情况 因为体育学习中学生个体差异很大的 同样的学习目标 我选择的内容与手段会有不同 这就是学情 是不是考虑了学校的场地器材等情况。</p><p>8、研修活动建议 各位老师可以对播放的视频课例进行总体的评价 讨论这节课有什么优点 还有什么不足之处 为了让大家可以有方向地深入研讨 我们提出几个方面的问题与大家共同讨论和分享 1 有没有体现课标的新思想 2 有没有体现学习方式的转变 3 有没有在重视技术技能教学的同时注重培养学生学习兴趣 4 有没有照顾到学生的运动情感和情绪体验 5 有没有给学生留有更多的学练时空 6 有没有让学生带着问题去学习 7。</p><p>9、精品文档 篮球战术基础配合 传切配合 教学设计 宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学 王宏君 一 指导思想 篮球运动对于初中体育教学就是一项集体对抗的球类游戏项目 本课以 初中体育与健康课程标准 为依据 以 健康第一 为指导思想 针对初中学生善于表现 好奇心和求知欲望强等特点 在充分发挥教师的主导作用的前提下 以学生发展为中心 关注学生的发展 需求和竞争欲 注重学生个体性差异 篮球活动中的跑 跳 投等运动形。</p>