两点间的距离及点到直线的距离

两点间的距离及点到直线的距离Tag内容描述：<p>1、两点间的距离及点到直线的距离教学建议信息窗3本信息窗呈现的是父子二人探讨修建隧道的原理的情境，通过解决“为什么要修隧道呢？”问题，引入对两点间线段最短等知识的学习。通过本信息窗的学习，学生应认识和掌握两点间的距离和点到直线的距离。教学时，教师可以依托交通这一话题，由“遇河架桥，遇山开道”，引出火车过隧道的情境图，通过观察情境图，提出问题，引入对新知识的学习。“合作探索”中有2个红点问题，第一个红点是认识两点之间的距离，第2个红点是认识点到直线的距离。第一个红点标示的问题是：“为什么要修隧道呢？”教。</p><p>2、两点间的距离及点到直线的距离基础练习1.填空。（1）两点之间（ ）最短。点到直线的距离就是点到这条直线所画的（ ）的长度。（2）从直线外一点到已知直线，可以画（ ）条线段，可以画（ ）条垂直线段。2.画一画，量一量，然后填空。（1）A、B两点间的距离是（ ）厘米。（2）A点到直线的距离是（ ）厘米。3.从张庄挖一条水渠与小河相通，要使水渠最短，应该怎样挖？请你在图中画出来，并说明原因。4.从学校到少年宫有三条路可走，你会选择那条路？为什么？。</p><p>3、2019-2020年四年级上册第四单元两点间的距离 及点到直线的距离基础练习 1.填空。 （1）两点之间（ ）最短。点到直线的距离就是点到这条直线所画的（ ）的长度。 （2）从直线外一点到已知直线，可以画（ ）条。</p><p>4、两点间的距离及点到直线的距离基础练习1.填空。（1）两点之间（ ）最短。点到直线的距离就是点到这条直线所画的（ ）的长度。（2）从直线外一点到已知直线，可以画（ ）条线段，可以画（ ）条垂直线段。2.画一画，量一量，然后填空。（1）A、B两点间的距离是（ ）厘米。（2）A点到直线的距离是（ ）厘米。3.从张庄挖一条水渠与小河相通，要使。</p><p>5、两点间的距离及点到直线的距离教育建议 信息窗口3 这个信息窗口提出了父亲和儿子探索隧道建设原理的方案，问：“为什么要修隧道？”解决问题，引入两点之间的最短线段和其他知识的学习。 通过这个信息窗口的学习，学生们应该知道两点之间的距离和从点到直线的距离，并掌握。 教师可以根据交通这个主题，“过河拆桥或遇山”引导火车通过隧道的情况图，查看情况图，提出问题，引入对新知识的学习。 “合作探索”中有两个红。</p><p>6、 两点间的距离及点到直线的距离基础练习 1.填空。 （1）两点之间（ ）最短。点到直线的距离就是点到这条直线所画的（ ）的长度。 （2）从直线外一点到已知直线，可以画（ ）条线段，可以画（ ）条垂直线段。 2.画一画，量一量，然后填空。 （1）A、B两点间的距离是（ ）厘米。 （2）A点到直线的距离是（ ）厘米。 3.从张庄挖一条水渠与小河相通，要使水渠最短，应该怎样挖？请你在图中画出。</p><p>7、 两点间的距离及点到直线的距离教学建议 信息窗3 本信息窗呈现的是父子二人探讨修建隧道的原理的情境，通过解决“为什么要修隧道呢？”问题，引入对两点间线段最短等知识的学习。 通过本信息窗的学习，学生应认识和掌握两点间的距离和点到直线的距离。 教学时，教师可以依托交通这一话题，由“遇河架桥，遇山开道”，引出火车过隧道的情境图，通过观察情境图，提出问题，引入对新知识的学习。 “合作探索”中有2个红点问题。</p><p>8、自主练习,你说我讲,情境导入,回顾反思,走进新农村 两点间的距离及点到直线的距离,一、情境导入,你能提出什么问题？,二、你说我讲,为什么要修隧道呢？,你发现了什么？,两点之间线段最短,两点之间线段最短，建隧道就是应用了这个原理， 这样火车就可以在最短的时间里穿过大山。,两点之间线段的长度就是两点间的距离。,二、你说我讲,从直线外一点A画几条不同的线段与这条直线相交，量量这些线段的长度，。</p>